乔羽的歌词的句子:《倍的认识》教学设计（小学数学二年级上册）

必修作业模版内容
1．教学设计学科名称
2．所在班级情况，学生特点分析
3．教学内容分析
4．教学目标
5．教学难点分析
6．教学课时
7．教学过程
8．课堂练习
9．作业安排
10． 附录（教学资料及资源）
11． 自我问答

1．教学设计学科名称：《倍的认识》二年级数学上册第76页例4，例5
2．所在班级情况，学生特点分析：
     本班有90%的学生学习主动、学习习惯好，数学基础知识扎实。有个别学生学习习惯差，连最基本的数学加减法都算不准确，有一位学生还纯粹不会3位数的加减法，而且这几位学生学习热情不高。

3．教学内容分析：“倍的认识”一节是在学习了7的乘法口诀后出现的。先引出“倍”的概念。然后是引导学生用摆小棒的方式，建立“一个数的几倍“思维模式”。

4．教学目标：
    （知识与技能目标）：初步建立“倍”的概念。初步理解一个数是另一个数几倍的含义。

    （过程与方法目标）：培养学生观察、操作及分析能力。

    （情感态度、价值观目标）：要教育学生认真观察、动脑思考，养成良好的学习习惯。

5．教学难点分析：初步理解一个数是另一个数几倍的含义。
6．教学课时：一课时
7．教学过程：

       一、课前游戏

     上课前我们先做个游戏：拍手游戏。拍手大家都会，但是在拍手的过程中也有学问。

   （  听游戏要求要求：学生们拍手的次数相当于老师拍手次数的3次那样多。）

    1．师拍2下，学生拍3个2下。（每2下之间停顿一下）

    2．师拍3下，学生拍4个3下。

    3．师拍6下，学生拍2个6下。

    二、创设情境  提出问题

     师生互猜年龄，比较两个年龄的大小，指出两数之间不仅有多和少的关系，还有一种新的关系——倍数关系。板书课  题——倍的认识

     三、动手操作  理解概念

   1、教学例4

  （1）师生一起摆小棒：第一行摆2根小棒，第二行2根2根地摆，摆3个2根。

   指名学生说出摆的过程（板书2根，3个2根）

师说明：第一行摆2根小棒，第二行摆3个2根，我们就说第二行小棒的根数是第一行的3倍。（板书：第二行小棒的根数是第一行的3倍）

    引导学生表述例4这段话

   （2）变式练习（课件演示）

    学生根据教师的演示，动手操作：

   第二行增加1个2根，现在第二行是几个2根？第二行小棒的根数是第一行的几倍？为什么？

   第二行去掉2个2根，还剩几个2根？第二行小棒的根数是第一行的几倍？

   第二行再去掉1个2根，第二行小棒的根数是第一行的几倍？为什么？

     （3）小结

   通过例4的学习，我们知道了两行小棒的根数相比，第一行有1个2根，第二行有几个2根，第二行小棒的根数就是第一行的几倍。

     2、教学例5

（1）师生一起操作，第一行摆4个圆，第二行摆8个圆。提问学生摆的过程（板书4、8）

师：想一想把这8个圆怎样移动后，就能清楚地看出第二行里面有几个4，也就是8里面有几个4？

学生操作后，课件演示：把8个圆平均分成2份。提问：8里面有几个4？第二行圆的个数是第一行的几倍？为什么？

学生完成书上例题，教师板书：

8里面有  个4。

第二行圆的个数是第一行的  倍。

指名填写，提问：

第二行圆的个数是第一行的2倍，也就是哪个数是哪个数的2倍？

（2）变式练习（课件演示）

第二行增加4个圆，提问：第二行的个数是第一行的几倍？为什么？

（3）小结

通过例5的学习，我们知道了两个数相比，要想知道一个数是另一个数的几倍，要先看看这个数里有几个另一个数。

     四、巩固知识  灵活运用

课件出示“拼图游戏”图，以下练习均用课件演示。

1、做一做

（1）79页内容

（2）第81页第1、2题

2、想一想

通过辨析小球和大球不断变化的倍数关系，强化新知。

每做对一组题课件演示一个画面，最后四个画面拼成一幅丛台图，并对学生进行热爱家乡的思想教育。

五、总结   

说出师生年龄的倍数关系。

教师总结：倍是两个数比较得来的，要想知道一个数是另一个数的几倍，要先看看这个数里面有几个另一个数。

六、归纳质疑

通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？

8．课堂练习

（1）、摆一摆

要求：摆两行圆，第一行圆的个数自己定，第二行圆的个数必须是第一行的3倍，看谁的摆法又多又好。

（2）、填一填

     12里面有（  ）个4，12是4的（  ）倍

     15里面有（  ）个3，15是3的（  ）倍

     5里面有（  ）个1，5是1的（  ）倍

     42里面有（  ）个7，42是7的（  ）倍

（3）找出2、4、8、16四个数之间的倍数关系。

     9．作业安排

   10． 附录（教学资料及资源）：下载的课件
    11． 自我问答
如何让学生清楚的在脑海中建立起倍的概念？我觉得应让学生反复摆小棒，通过摆几个几，认识、理解“倍”。