偶看新闻虔诚的鳏夫百度云:追问的艺术
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/06/11 20:25:55
《追问的艺术》
追问作为一种提问技巧，它是在学生展示基础上的延伸和拓展，是为了使学生弄懂弄通某一内容或某一问题，一问再问，不断地补充和深化、穷追不舍，直到学生能正确解答甚至出新出彩为止。它追求的是学生思维的深度和广度，这无疑对培养学生思维的深刻性、敏捷性有着不可忽视的作用。以下是我在教学过程中不同时机进行追问，取得了意想不到的效果。
一、在学生出现错误时追问，
在教学《地球和地球仪》一课时，要求学生写图中某点的经纬度。
（因为图中的经纬线是倾斜画的，与以往纬线水平、经线垂直画法不同。）
所以有学生马上问：老师，图上哪些是经线？哪些是纬线？
师：这个问题提得好，大家都来分析一下？
生1：10°、20°、30°是经度，110°、120°、130°是纬度。
生2：不对，10°、20°、30°是纬度，110°、120°、130°是经度。
师问：能说说你们各自的理由吗？
生1：10°、20°、30°是竖着斜的（西北-东南），110°、120°、130°是横着斜的(东北-西南)。
生2：20°旁边有条虚线，是北回归线，所以和它并排的都是纬线。
师：到底哪个同学分析的对？
同学一致认为第二个同学对。
师追问：那第一个同学分析的为什么不对？
生3：他是根据线斜的方向判断的，如果我把这幅图转一转，线斜的方向就变了，那经线、纬线也得跟着变，所以不对。
师：是啊，根据线倾斜的方向判断经线、纬线，这个理由不充分。那第二个同学是根据北回归线的位置判断的，行吗？
生：可以。北回归线是纬线，所以和它平行的都是纬线，相交的都是经线。
师追问：除了这种方法，还有其他方法进行判断吗？
生4：我知道经度的范围是0°～180°，纬度的范围是0°～90°。 110°、120°、130°超过了90°，所以是经度。
在课堂教学中，学生不可避免的会出现很多认知错误，在学生出错的地方适时地追问，可让学生有更多的机会阐述自己的想法，明确错误产生的原因，掌握正确的、多样化的分析方法，使学生的思考更加深刻，理解更加透彻，从而更有效地为教学服务。
二、在教学《地球的运动》一课，指导学生利用学具演示地球公转过程，分析在此过程中四季及昼夜长短的变化情况。
待学生分析地轴倾斜与四季现象产生的因果关系后，教师追问：请同学设想一下，如果在地球公转过程中，地轴是竖直的，会发生什么现象？
一石激起千层浪，学生们思维一下活跃起来，纷纷举手回答可能出现的情况。
生1：太阳直射点将会固定不变，不能像现在这样南、北移动。
生2：地球上将不会有季节变化。
生3：每个地方接收的太阳光热会全年都一样。
生4：地球上不会产生昼夜长短变化。
……
通过这样的追问，再次加深学生对“地轴倾斜与产生现象”之间关系的理解。在学生讨论结果上继续追问，追问内容作为前面讨论问题的深化与补充，对培养学生思维的深刻性、发散性有着不可小觑的作用，能引领学生对文本的深度解析，从而达到质的飞跃。