香港中文大学深圳医院:NLP与领导第22讲：NLP课程的放射性教学法

　　笔者平日当顾问、讲师，最核心的理念就是"与有缘者一起追寻人生的幸福"，自从接触"NLP"之后，它对我生活及工作的助益极多，与周遭朋友分享"NLP"时，也经常有相当程度的帮助，因而就形成了"与人分享NLP"的兴趣。

　　自从执笔写《NLP与领导》这个专栏后，虽然不断地思索：如何介绍"NLP"，才能让《总裁学苑》电子报读者更容易了解"NLP"、能应用"NLP"，进而对自己"职场"与"生活"的幸福，产生一点助益？四个多月来，除了《总裁学苑》曾转来一通询问"NLP"信息的电话之外，一直都没能得到读者的任何响应，直到去年十二月，有个机会跟随全球华人竞争力基金会陈执行长赴北京，参与《中阶主管领导式管理》课程(ManagementbyLeadership简称MBL)之"讲师培训"，半个月的过程里，出乎意料地，有很多人对"NLP"很有兴趣，甚至北京格鲁公司还有意在今年度内开"NLP"课程。

　　有人对"NLP"感兴趣，对我而言，那是一件很快乐的事；有意找我开"NLP"课程，我实在也非常感谢他们对我的肯定；但是，他们并不清楚"NLP"课程是怎么进行的，说不定以为和一般课程一样，就是讲师讲一讲、演练演练、讨讨论，学习一些知识、技能。

　　事实上，"NLP"课程很强调实际体验，因此课程进行方式也不太一样，如果，他们更清楚"NLP"课程是怎么进行的，然后再决定是否找我开"NLP"课程，应该才更理智。

　　什么是"实际体验"？"NLP"课程进行中所强调的"实际体验"到底是什么呢？

　　我们打个比喻，假设我们学习"风水命相"，我们从相关书上、或者听老师讲授，学习了一些"原则"，当初提出这些"原则"的先人，也许都有其背景，有的可能系经由立说人的观察，在某些条件之下，归纳出某种"通则"；有的则可能是因立说人具备某种独特的超能力，发现某些"规则"；而我们学习的时候，如果只是死记硬背，即使我们所学的这些"原则"可能是很高深的学问，但是，我们不知道它的适用范围，又没有"超能力"去应证，就据以为人看风水、相命运，甚至作主观的"推论"，这种学习方式就不是"实际体验"。

　　反之，如果我们学习这些"原则"时，能够知道其观察、归纳的条件、原理，亲自去印证，或者，自己就拥有立说人的那种超能力，实际能体验、验证，那么，这种学习方式就是"实际体验"。

　　我要特别申明，我举学习"风水命相"为例，对"风水命相"这门学问，或者是对"风水命相"执业者，毫无不敬的意思，相反的，我个人认为"山医命卜相"是祖先留下来非常珍贵的智能资产，只是指出学习的模式而已。

　　"NLP"课程的进行方式

　　"NLP"发现至今已有四分之一世纪，到目前为止，仍属非常有活力的新兴"学科"，而且已经演化成好几个流派，很明显地，它还活力十足地发展中，所以，要谈"NLP"课程的进行方式，其实是非常多样化的。这里所介绍的"NLP"课程进行方式，应该只能称为我偏好的方式。

　　我每介绍一种"NLP"的技巧，就定为一个"单元"，每个"单元"通常是三小时，它又分为四个程序：一、说明；二、示范─放射性教学；三、小组演练；四、心得交流与结语。

　　一、说明
　　通常在开场之后，先针对单元主题的由来、假设前提(大陆译为原则和前提假设)进行说明，再谈此项主题(通常都是NLP的技巧)的功能及过去的应用案例，最后说明施行的步骤及要点。

　　二、示范─放射性教学
　　施行步骤及要点说明过后，征求志愿者(本身想应用该项技巧，处理自身实际存在的相关课题，而且，愿意当同学面前进行者)，于课堂中，在讲师的引导下，依施行步骤逐步进行，一方面以实际进行施行步骤示范，让学员更进一步了解，另一方面，示范的过程，志愿者可以得到实际的体验学习，其它学员通常也会获得很好的启发，这就是"放射性教学法"。

　　不过，NLP的这项"示范"，都会提醒志愿者自行决定是否将"自己要处理的相关课题"内容讲出来，一方面是保护志愿者的隐私，另一方面，事实上，NLP的技巧并不一定需要志愿者将事件讲出来，而且，NLP专家认为尊重、保护个案，是绝对无法推卸的责任，也没必要让个案重复受伤害。

　　这种方式也经常遇到一些状况，比如说：最常见的是没有学员愿意当"志愿者"，通常，理性特质很高的团体，比较会出现这种现象，他们都希望当观察者，事实上，课程跳过"示范"这个步骤，学习效果总是打掉相当大的折扣，何况，"志愿者"通常都是获益最大的人。

　　有时候倒是"志愿者"太过度配合，未真正进入状况，只是像配合演戏，效果自然不佳。

　　"示范"效果也不一定每次都轰轰烈烈、震撼人心，有时即使"示范"个案未处理完整也必须告一段落，例如：状况过度复杂，需费时过久；或者基于"志愿者"的因素考量，该喊停就要停。

　　三、小组演练
　　接着就分成小组根据"施行步骤及要点"进行演练，通常是两人分为一组，一位当"协助者"(即示范时讲师所扮演的角色)，另一位就当被协助的"个案"。

　　学习NLP，透过"协助者"及"被协助的个案"两种角色去"实际体验"是非常重要的过程，没有"被协助的个案"体验，就只是观察、旁观者，谈不上"实际体验"学习；没有"协助者"的"实际体验"，将只知道死板的"施行步骤及要点"，学习效果相当有限，事实上，施行"NLP"技巧助人助己时，将因人、因时、因地、因状况…而变化，简直可以称为灵活得千变万化，"实际演练、实际体验"，学习效果最佳。

　　四、心得交流与结语
　　小组演练后，大家再齐聚一堂，"实际演练、实际体验"中所遭遇的问题都可以在此提出，学习的过程与心得都可以在此交流，讲师也将引导大家思考该项"NLP"技巧可应用之处，最后再作结语与学习强力。

　　这项过程通常可以开拓学员对该项"NLP"技巧的眼界，可以让学员的个别"实际体验"认知，激荡成开阔、集体、灵活、有生命力的视野。

　　以上就是"NLP"课程的进行方式。

摘自:总裁学苑