偶看新闻侨声中学2017高考成绩:数学眼光看语文
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/07/04 06:24:30
数学眼光看语文——小林
今天去了A学校，听了1节数学和1节语文，听语文，门外汉一个，但是从语文课中我感受到了那份细腻，可能学科不同，就赋予了它不同的本性，细腻的语文，粗狂的数学，难怪语文老师的课堂就这样眉目传情，语文老师也就有了那一份耐心和细腻，自叹不如！当然，学科不同，但我觉得它们应存在着一份共性，我只能用我数学的眼光来看待语文的课堂。
一、动态生成，语数兼重
在课堂上，学生所有的生成我们并不能都事先知道，有时我们应调整教学计划，来处理一些有价值的生成，而不能视而不见，抑或退避三舍，这样的处理均不妥。就如今天的数学老师，上的是乘法的简便计算，（课应还比较成功的）25*12，当学生出现了多种解法，教师应好好利用学生的生成，让学生进行分析，比较，说说用那种方法最简便，为什么用乘法分配率的方法还是用乘法结合律的这种简便，要使学生知其然而知所以然。而不是亦步亦趋，躲躲闪闪，这样，好好的教学资源就这样白白的浪费了，实乃可惜！如果该教师在这个环节能好好加以利用，那么课堂效果就会完全不同。另一个语文老师上的是语文园地一，训练一是“我的发现”
二、注重细节，语数互通
一节课的成功与否，有时是由课中的某个细节决定的。一个成功的老师，她肯定是十分注重自己的课堂细节。（(*^__^*) 嘻嘻……，但我也还没达到那个境界）如这位数学老师在学生提出许多数学问题后，有选择性的让学生先解决“羽毛球一共买了多少个？”一般老师此时会让学生动手解决，而这位老师并没有这么做，而是让学生把相关的信息先读一读。这一短短的一句话，足以证明这位老师是非常注重自己教学中的每一个细小的环节。是啊！选择信息解决问题对学生来说是一个难度，特别是中下的学生，他们要在众多的信息中选择相应的条件来解决问题，如果直接就让他们解决，势必养成不好的数学学习习惯，久而久之，学生审题的能力就得不到培养，真实得不偿失！另一个语文老师在让学生记成语的时候，（喷薄欲出