上海市城隍庙几号地铁:有趣的七巧板
来源:百度文库 编辑:偶看新闻 时间:2024/10/02 18:03:48
有趣的七巧板
(教学目标
1、
2、会利用七巧板软件进行简单图形,复杂图形,创作图形这三个层次的拼图,体验七巧板的巧妙。
3、在拼图的过程中让学生体会图形的变换,发展空间观念。
教学重、难点
1、利用七巧板软件拼出不同形状的图案。
2、小组合作创作一幅作品并利用网络评选优秀作品。
工具应用意图和方法
本节课的教学对象是小学二年级实验班的学生,该班学生从一年级就开始系统地学习现代信息技术,具有较为熟练的电脑操作水平,为开展网络环境下的互动学习提供了基本条件。上课依始,七巧板软件演示七巧板中7个图形拼成美丽的金鱼、帆船、公鸡等图,让学生直观、形象地感受到七巧板拼出的图形是十分丰富多彩的,从内心产生去学习的愿望。拼图活动中运用七巧板软件为学生创设一个自主探究的空间,依据深浅难度分成三关进行拼图,逐步提高学生自主探究的能力,从而在拼图的过程中让学生体会图形的变换,发展空间观念。最后根据所听的寓言故事,发挥想象,小组分工合作拼一幅作品,并运用网络评选出自己认可的优秀作品,网络互动的优势得到进一步的体现,在作品的评价环节中运用学生自评、同学互评、教师讲评等不同评价手段去分析、完善学生作品,以达到取人之长补己之短的目的,学生的学习兴趣也就更加的浓厚。
教学过程
一、情景导入
1、我们已经认识了四边形、五边形、六边形等一些图形朋友。今天图形朋友来到我们班,想和同学们做游戏,你们看图形朋友上场了。
2、学生根据教师提供网址打开七巧板软件欣赏七巧板中7个图形拼成的金鱼、帆船、公鸡等图。
[设计意图:通过欣赏和分析,学生的思维有了拓展,想象力、创造力得到发展,并且帮助学生理清拼图的思路,吸取别人的优秀做法。]
3、请同学们仔细观察, 试一试看能不能提些数学问题?
问:
(1)每个图是由什么图形拼成的?
(2)每个图是由几个图形组成的?
(3)七巧板的来历、特点、变化原因是什么?
[学生自己做问题的提出者、设计者和实施者,才能真正成为学习的主人。]
二、引导探究
1、智慧谷
了解七巧板的相关知识。
学生通过网络了解七巧板的相关知识。从而解答了前面提出的问题
网络提供了一个开放性的互动平台,丰富的信息资源突破了课本是知识主要来源的限制,数学不再是枯燥、封闭的,学生可以在“网络的原野上”自由驰骋,并在此过程中学会尝试、学会体验、学会发现、学会协作。]
2、拼图乐园
依据深浅难度分成三关。
第一关:
选择七块板中的2块、3块拼出已经认识的图形。
(1)指导七巧板软件的运用方法
学生练习七巧板软件的运用
学生运用七巧板软件尝试用2块、3块拼出基本图形。
(2)提问
用2块、3块你拼出了什么?
展示学生作品
在欣赏自己与其他同学拼图的基础上,学生认识到可以拼出三角形,平行四边形,正方形以及一些组合图形。
[设计意图:当学生看到自己的作品出现在网络中,当他们想到自己的作品能被所有的同学看到,那种心情只能用不言而喻形容了,网络互动的优势得到进一步的体现,进一步提高了学习的积极主动性。]
第二关:
给出3幅底图,你能又快有准的拼出来吗?
学生拼图。
(1)展示学生拼出的图形。
(2)发挥学生想象能力。提问:第二幅图在我们生活中哪儿见过?你觉得它象什么?
学生独立思考,回答
(3)比较三幅图,你能发现什么?
比较三幅图得出:要想拼的快,首先要放准大的三角形的位置,剩余的几块要进行组合搭配。
第三关:
给出6幅生动形象的图形,让学生任意选择喜欢的拼出来。
(1)让学生根据图形说出每幅图象什么?
学生根据图形分别说出它们都象什么。
(2)选一幅或几幅你喜欢的拼一拼。
学生拼图。
(3)运用电子教室软件展示学生拼成的图片,纠正错误的图片。
4、创意天地
(1)听“刻舟求剑”,“守株待兔”的寓言故事。
(2)根据所听的故事,发挥想象,小组分工合作拼一幅作品,并给其取个名字。
小组分工合作完成作品(完成后用截图软件保存作品)有问题时可通过网络与同学或者老师进行交流活动。
体现出分层教学和网络互动的优势。更为重点的突出和难点的突破找到了捷径。]
(3)请各组把拼出的作品发送到学校论坛。
(4)在论坛里展示学生的作品。
(5)每人在论坛上发言评选出你认为最好的作品。
教师参与讨论、在线指导。随机抽取学生点评他人的作品,找出优点和缺点。
[设计意图:网络互动的优势再一次体现,在作品的评价环节中运用学生自评、同学互评、教师讲评等不同评价手段去分析、完善学生作品,以达到取人之长补己之短的目的,学生的兴趣也就更加的浓厚。同时锻炼了学生的语言表达能力;培养了学生的创新思维和审美情趣。]
三、拓展延伸
请学生对本课的内容做总结。
由于课上时间有限,课后同学们可以继续利用七巧板拼各种有趣的图案,体验七巧板带来的乐趣。