绿地cbd:教育名言锦句--成功、自我、劳动、集体教育

一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。------布鲁诺

学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。------布鲁姆

教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。------苏霍姆林斯基

只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。------苏霍姆林斯基

对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。------赞科夫

你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯。学微积分，才认识他们是你当年的小学生。-----陶行知

如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝的学习而告终。------林格伦

培养人就是培养他对前途的希望。-----马卡连柯

得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。------马卡连柯

人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。------美国茂名心理学家威廉.詹姆士

在道德教育方面，只有一条，既适合于孩子，而且对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。------卢梭

兴趣是生长中的能力的信号和象征。……兴趣显示着最初出现的能力。因此，经常而细心地观察儿童的兴趣，对于教育者是最重要的。------杜威

                            关于集体主义教育

每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。------马卡连柯

即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。------马卡连柯

集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。------陶行知

把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……

------陶行知

一个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展。------马克思

人只有献身于社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。------爱因斯坦

教师常常忘记，品德首先是在人们相互交往中形成的。伟大的义务感，只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时，才能成为人的行为准则。在培养未来的一代人时，我们应当首先在个人领域，即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里，培养最纯洁，最富有人道主义的情感。------苏霍姆林斯基
没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的老师集体的创造性劳动中起着重大的作用。

------苏霍姆林斯基

教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。------苏霍姆林斯基

追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完善的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。------苏霍姆林斯基

任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。------苏霍姆林斯基

自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素-----自尊心、自我尊重感、上进心。------苏霍姆林斯基

道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。------苏霍姆林斯基

要使孩子们从小就懂得和领会到：他的每一步、每一个行动都会在他身边的人-----同志、父母、教师和“陌生人”的精神生活引起反响。只有当他不给别人带来灾难，不欺负和扰乱别人时，才能成为一个生活得平静而又幸福的人。------苏霍姆林斯基

抽打自己的靶子要掌握在自己的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警，万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了。“

自新应似长江水，日夜奔流无歇时。”------魏书生

生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。------莎士比亚

儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。------林格伦

如果一个受教育的儿童不愿意，或者不能使自己适应学校的教育影响，他就不可能受到教育。------林格伦

美德是一种战争状态，我们生活于其中，就要常常与自己作斗争。------卢梭

当你往前走的时候，要一种撒下花朵，因为同样的道路你绝不会再走第二回。------欧文

无论你出身高贵或者低贱，都无关宏旨。但你必须有做人之道。------歌德

不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域------生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。------马卡连柯

学校没有纪律就如磨房里没有水。------夸美纽斯

遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。------马卡连柯

                                关于劳动教育

在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。------马卡连柯

劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的物质。------马卡连柯

劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。------杜威

劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。-----苏霍姆林斯基

劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。------苏霍姆林斯基

劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。------达.芬奇

勤工俭学的意义还在于它能够培养和发挥青年的创造性和才能。如果我们给青年安排一条轻便的道路，他们只须饭来张嘴，上课就念书，什么也不管，这样我们就会害了青年，会使聪明的人也变成傻瓜。-----徐特立

一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。------徐特立

当劳动是一种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。------高尔基

劳动是快乐的根源。------伏尔泰

劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞、恶习、贫困。------歌德

未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。------雨果