雨夜落枫:全国中小学教师教育技术水平考试试卷

全国中小学教师教育技术水平考试试卷（答案及解析附后）
本试卷从基本知识、教案设计、资源准备、教学实施和教学评价等环节，考查教师的教育技术应用能力，其具体教学内容、教学对象、教学环境、教学要求如下。
【教学内容】插入表格（人民教育出版社，小学“信息技术”教材五年级上册）
【教学对象】小学五年级学生
【教学环境】师生一人一机，局域网
【教学要求】遵循新课程标准，在现代教育理念指导下，充分利用现代化的教学方法和教学手段，科学合理地进行教学设计、实施教学并进行评价；要培养学生的合作及交流的意识，并在激发学生学习兴趣的前提下，顺应学生的身心发展以及情感需要，循序渐进地传授基础知识和基本技能；充分利用多元化的评价体系
本试卷共28题。
基本知识（6分）
在进入教案设计环节之前，请回答有关教育技术基本知识的下列问题。
第1题（单选题）根据您对信息技术与课程整合的理解，结合您的教学实践，以下关于信息技术与其他课程整合的说法，正确的是（  ）(3分)
A       目前一些发达国家的中小学中并没有开展信息技术课，我们发展中国家开展信息技术课成本太大，可以考虑取消
B       信息技术课程的内容是可以融入到其他课程中，比如文字处理可以和语文课结合，电脑绘画也可以和美术课整合，因此没有必要在中小学中开展单独开信息技术课
C       信息技术课程与课程整合其实是两个相互补充的方面，前者是以学习信息技术为主，后者是把信息技术作为认知的工具来学习其他的课程
D       中小学的信息技术课程任务是帮助其他学科的老师进行信息技术与课程整合，教学目标就是教会学生使用一些常用的信息技术工具，以便于其他学科开展信息技术整合
第2题（多选题）经过系统学习教育技术的相关知识之后，您准备将其运用到教学实践中去，您认为下面这些建议中可以采纳的是（    ）(3分)
A        可以考虑如何将图像、视频以及可供学生使用的教学课件等资源整合到课堂教学中去，从而促进学生有效地学习
B        可以考虑如何根据相应的教学目标和学习者特征制定相应的教学策略，以激发学生学习信息技术的兴趣
C       可以考虑如何有效的进行课堂管理，使得课堂活动既生动活泼又井然有序
D       可以考虑如何设计切实有效的教学评价，尽量避免学生对教师的评价，以体现评价体系的公平性
E       可以考虑如何在信息技术课程中整合其他学科的知识，深入开展信息技术与课程整合
第一部分 教案设计（31分）
在进行“插入表格”一课的教案设计时，应进行学习者和教学环境分析、确定教学目标与教学内容、设计教学活动并选择合适的教学策略。请回答下列问题。
第3题（单选题）教学设计的理论基础之一是学习理论，目前学习理论中对于教学设计影响很大的理论体系是行为主义学习理论、认知主义学习理论以及建构主义，根据您对于这三种学习理论的理解，判断以下说法正确的是（    ）(3分)
A     建构主义的学习理论是近期提出的，有许多学者都支持这种理论学说，因此在教学中要全面贯彻建构主义的学习理论
B     行为主义是最早提出的，具有很大的局限性，不适合用于现行的所有教学
C     认知主义学习理论已经被建构主义学习理论所替代，与行为主义一样，不适合用现行的所有教学
D     不同的学习理论适合用于不同的教学内容，不能一概而论，应视具体的情况而选择合适的学习理论作为理论支持
以下是一份“插入表格”的教学方案设计，第4—10题嵌于该方案中。
教学方案设计
课题名称
插入表格
科目
信息技术
年级
小学五年级
教学时间
1课时
学生分析
①    五年级学生的有意注意力大约能保持30分钟左右；
②    学生此时已初步认识并掌握了Word基本操作；
③    学生活泼好动、易疲劳，对未知的事物怀有好奇心和探知欲；
④    学生之间存在信息技术水平的差距；
第4题（多选题）教学设计的一切活动都是为了学生的学习与发展。因此必须了解学生。对于这堂课，需要进行分析的学生特点是（     ）(3分)
A       学生的认知发展阶段，即小学生的思维发展阶段的不同特点
B       学生其他学科的考试成绩
C       学习者的性别，不同性别的学习者对学习采取的态度不同
D       学生的学习风格，如喜欢在什么环境下学习
E       学生的学习动机，即学习动力来源于哪里
教材分析
本节课是插入表格的内容,是要指导学生利用表格菜单插入指定行数和列数的表格，并对其进行完善和美化，从而完成《交通状况调查表》的制作任务,为以后提出Word高层次学习任务做好铺垫。
第5题（单选题）很多教师对中小学信息技术课程的教学内容提出了一些异议，根据您的理解，以下说法不合理的是（     ）(3分)
A     目前中小学信息技术课的教材主要是围绕微软公司产品的培训，重视操作技术的训练，对信息获取，加工，应用等方面还有所欠缺
B     应适当增加综合应用内容的课程，增加应用软件的课程
C     《中小学信息技术课程指导纲要》提出中小学信息技术教材都是零起点的，这样会导致小学、初中和高中内容的衔接不合理
D     程序设计模块应当提前开设，根据国外经验，在小学阶段就要增加程序设计的部分，这样才能全面提高我国小学生的信息素养
教学目标
第6题（单选题） 请您根据小学生的年龄特征和小学信息技术课本身的特点，分析下列教学目标中属于能力目标的是（    ）(3分)
A       学会利用表格菜单来插入表格
B       掌握调整表格行高、列宽的方法
C       能够发现问题，找到解决问题的方法
D       初步培养与同伴合作交流的意识、能力
教学重难点
第7题（单选题）在教学设计中，重点难点的把握非常重要的，下面对于教学难点以及教学重点的说法中，叙述不正确的是（   ）(3分)
A       教学重点和难点的确定都不是任意的，教学重点的确定受教学目标的制约，教学难点的确定则一定要从学生的实际情况出发
B       教师直接根据过去的经验直接确定教学难点
C       教学难点可以是那些比较抽象、离生活较远或过程比较复杂，使学生难以理解和掌握的知识，有时候教学难点和教学重点相同
D       教学过程中有些教学难点如果不解决也并不影响教学重点的掌握，这样的难点不需要必须突破
教学重点：认识表格一些常用名词，掌握插入表格的方法。
教学难点：调整表格的列宽和行高。
教学媒体的选择
需要选择合适的教学媒体运用与教学过程中。
这次课堂教学需要用到：多媒体教学软件、课件资料
教学活动描述
教学活动1－创设情境，揭示课题
第8题（多选题）假如您计划在这个环节创设一个使用表格的学习情境，让学生体会到使用表格的优点，引发学生想要学习制作表格的兴趣。学习情境要尽可能真实、完整。以下关于设计学习情境时需要注意的问题，您认为正确的是（   ）(3分)
A     创设学习情境时，一定要注意结合信息技术学科的特点
B     创设的学习情境需要体现教师的中心地位
C     创设学习情境时，需要把握教学内容、教学目标与情境之间的关系
D     课堂教学中要最大化地创设学习情境，这样可以充分调动起学生学习的积极性
E     创设学习情境时一定要符合小学生的认知特点和学习特征
教学活动2－欣赏导入，讲授新课
1．认识表格：
利用多媒体教学网络向学生播放米奇俱乐部中的“认识表格”部分，让学生自主学习一些关于表格的基本知识。
2．任务驱动—插入表格：
创设一个真实的任务，请学生协助警察叔叔完成一份《交通状况调查表》。
第9题（单选题）这个环节中您使用了任务驱动的教学模式，以下关于任务设计的说法，不正确的是（    ）(3分)
A       设计的任务要和学生的生活相联系，因为学生的兴趣往往来源于生活，让学生利用计算机解决生活中的问题是他们最感兴趣的内容之一
B       设计的任务要考虑小学生的实际能力，所以需要给出详细的操作步骤，让学生在手把手的操作过程中掌握规范使用信息技术工具的能力
C       创设任务时要注意渗透道德教育和情感教育，这是信息技术课程和其他学科知识整合的表现之一
D       设计任务时要注重培养学生的探究能力和学习方法
3．小组活动：调整表格的行高、列宽。
学生观察，小组合作交流，教师适当提示，最终解决问题，突破难点。
组织学生以小组形式开展协作学习，共同探索表格行列调整的方法；
开始上课时，创设了一个学习情境，让学生观摩网络中“米奇俱乐部”中提供的若干表格，请大家分析表格的优点；
创设了真实的任务即帮助警察叔叔完成一份《交通状况调查表》，让学生带着任务去探究去学习；
教师要提供给学生必要的帮助与指导，避免学生产生过强的挫折感；
第10题（填空题）在教学活动的开展过程中，您使用到了以上的教学方法，这些教学方法符合（         ）理论支持的教学策略。(3分)
教学活动3－积极评价和课堂总结
1．先在小组内进行评选，再让大家评价这些作品的优点，引导学生不仅要会美化表格，还要懂得美不能是滥加修饰。
2．评选出本节课的“表格设计师”，并给以一定的精神奖励。结束本节课程。
第11题（操作题）在“光驱：\doc\word\技术\试卷1”文件夹中有一个名为“插入表格教学设计方案.doc”的文档，该文档是半完整的教学电子教案，其中的某些环节在以上的分析中已经完善，还有一些环节根据课堂情况您又及时进行了一些调整，现在请您根据以下要求对该电子文档进行文档编排和美化。(7分)
①     使用Word的批注功能为第10行中的“认识表格”添加一个批注，内容为“米奇俱乐部”；(3分)
②     使用Word的修订功能将第10行中的“写入表格”改为“插入表格”；(3分)
③     将修改好的文档命名为“插入表格教学设计方案（您的名字）.doc”并保存在本地硬盘的个人文件夹中(1分)
第二部分 资源准备（25分）
在讲授“插入表格”一课前，需要收集相关的文本、图片、音频和视频资料，制作演示文稿。请完成下列任务。
第12题（单选题）在设计教学媒体时需要注意遵循一些原则，为了使教学媒体资源正确地反映学科的基础知识或先进水平，您需要遵循的原则是（  ）(3分)
A       教育性
B       艺术性
C       科学性
D       技术性
第13题（单选题）随着教学媒体的不断发展，其在教学中发挥的作用也越来越大，使用得适当，能起到事半功倍的效果。下列有关使用教学媒体的做法，不合理的是（   ）(3分)
A       当学生完成了自己的表格十分想与其它同学分享自己的作品时，教师运用多媒体电脑展示学生的作品
B       教师运用投影仪将一些精美的表格展现给学生，让学生产生视觉冲击
C       教师直接将表格制作的操作步骤用投影仪展示出来，然后让学生在电脑上自己做
D       教师使用投影仪演示表格制作的操作步骤，让学生在自己的电脑上跟随教师一起做
第14题（多选题）学校准备设计一个探究性的网站供教学使用，您认为下列软件可以使用的是（  ）(3分)
A       DreamWeaver
B       FrontPage
C       PowerPoint
D       Acrobat Reader
E       几何画板
第15题（填空题）您想查找一些优秀的信息技术的课件，使用搜索引擎查找的关键词是            ，         。(3分)
第16题（多选题）有效利用信息技术需要教师了解一些硬件设备，您想把制作的课件以及电子教案带到学校去，以下可以使用的设备是（   ）(3分)
A     内存条
B     移动硬盘
C     光盘
D     光驱
E     软驱
第17题（多选题）您的教学内容中涉及很多软件工具的使用，为了向学生形象地展示这个软件的界面，需要您截取一些图像整合到课件中去，以下关于截图方法的说法，正确的是（    ）(3分)
A     使用软件SnagIt截图，可以截取当前电脑屏幕上的图片，之后再自己命名保存
B     使用Windows Media Player截图，可以截取当前电脑屏幕的图片，之后再自己命名保存
C     在当前电脑屏幕上右击鼠标，在菜单中选择“复制”，在绘图软件中打开一个空白文档，粘贴之后自己命名保存即可
D     使用键盘上的“印屏幕”键，可以复制当前电脑屏幕，然后粘贴到绘图软件中的空白文档，自己命名保存即可
E     使用MS Office辅助工具，先截取当前屏幕，之后再自己命名保存
第18题（多选题）您想把刚刚截取的几张关于Flash的图片合成，做一个简单的动画，做好之后可以选择以下列哪些扩展名方式保存（     ）(3分)
A       .gif
B       .avi
C       .fla
D       .swf
E       .mpg
第19题（操作题）在相应文件夹中有一些教学资源，请利用这些资源完成以下的操作。(4分)
①     请修改演示稿的母版，将母版的标题幻灯片的背景设置为图片“蓝天白云.jpg”,图片在“光驱：\images\技术\试卷1”下(2分)
②     在母版的页脚加上您的名字、作品制作时间，并插入页码；(1分)
③     重新将演示文稿以您的名字命名，并保存在本地硬盘的个人文件夹中。(1分)
第三部分 教学实施（18分）
在教学实施环节，需要考查教学实施的基础知识，并考查在给定的教学环境下，利用教学设施（硬件、软件）实施教学、利用工具进行交流的能力。请完成下列任务。
第20题（匹配题）为了配合达到更好的教学效果，教师要慎重选择合适的教学课件，请考虑下列教学课件适用的教学情境。(3分)
（1）演示型课件
（2）交互型课件
（3）模拟型课件
A．教师无法给每个学生讲解，需要学生自己自学，按照要求操作并得到反馈
B．由于学校条件限制，教师不能提供实际情境需要的仪器和设备
C．讲解知识的原理和规律，提示事物发生、发展和变化的内在规律
第20题（单选题）全班集体授课，是教学组织形式当中最常用到的一种，下面关于全班集体授课的局限性分析错误的为（ ）(3分)
A．由于学生处于不同的水平，合在一起教会使学得快的学生感到乏味，学得慢的学生感到灰心
B．许多学生同时需要教师不同的帮助时，处理起来非常困难，很难做到个别辅导
C．由于学生数目过多，全班集体授课只能传授一些简单的知识
D．由于各种原因，部分同学需要的媒体不同，全班教学整齐划一，必然影响他们的学习
第22题（单选题）最近电脑经常突然断电，常常使得您刚对Word教案进行的修改丢失了，以下的措施可以有效帮助您解决这个问题的是（  ）(3分)
A     使用Word中的自动保存功能，并把自动保存的间隔时间调小
B     利用Word中的帮助功能，MS Office助手可以解决一切问题
C     建议您更换制作工具软件，使用 WPS Office可以解决这个问题
D     您可以先将教案写在纸上，然后再迅速的输入到电脑中
第23题（多选题）你想通过电子方式来审阅学生的作业，在下列所给出的软件中，你可以选择哪些软件？（  ）(3分)
A.      WORD
B.      POWERPOINT
C.     WINDOWS MEDIA PLAYER
D.     WPS OFFICE
E.      EXCEL
第24题（操作题）您经常在网络上和一些信息技术教师进行交流沟通，大家彼此交流一些教学的心得，您将去北京大学进修1周，首先要和北京的几位老师联系一下，看能否去观摩一下他们的信息技术课。现在就请您单击“打开邮箱”链接按钮，在给定的邮箱环境下完成以下操作：（6分）
①     建立一个名为“北京老师”的通讯组，添加这三位老师的电子邮件地址：T-zhang@163.com、T-li@hotmail.com、T-liu@gmail.com。(3分)
②     利用群发功能给他们写一封电子邮件，告诉他们下周二您将到北京，询问是否能去观摩一下他们的课。(3分)
第四部分 教学评价（20分）
教学评价是教学过程中的重要环节，在本环节中，需要考查教学评价的基础知识，并考查在给定的环境下，对学生的学习和教师的教学进行评价的能力。请完成下列任务。
第25题（单选题）教学评价在教学过程中是非常重要的环节，根据您对中小学信息技术课的理解，以下关于信息技术课的教学评价的观点，不正确的是（    ）(3分)
A        信息技术教学评价要注重发展学生的个性，根据不同的学生使用不同的评价方式，有利于促进学生个性的发展
B        信息技术教学评价要注重鼓励学生的创新精神，这是因为信息技术教育的根本目的在于培养适应信息时代和国家信息化需要的高素质人才
C       信息技术教学评价要重视评价教学的效果，重点评价学生使用信息技术工具的水平高低
D       信息技术教学评价要注重评价方式的确定性和单一性，这样才能使教学评价科学化，提高教学评价的效度
第26题（多选题）您计划在信息技术课上使用“20%的平时课堂表现＋40％的上机操作情况＋40%的笔试成绩来”评定学生的学期成绩，请问，下面有关您使用的教学评价方式说法正确的是（     ）(3分)
A       形成性评价＋绝对评价
B       相对评价＋绝对评价
C       定性评价＋定量评价
D       形成性评价＋总结性评价
E       形成性评价＋相对评价
第27题（多选题）作为一名现代的小学信息技术教师，您需要在课堂中重点培养学生的各方面能力，以下选项符合信息技术课程对学生能力培养要求的是（     ）(3分)
A       学生的创新能力
B       学生的计算机操作能力
C       学生阅读教材的能力
D       学生认真听讲、记笔记的能力
E       学生发现问题、提出问题的能力
第28题（操作题）在“光驱：\doc\word\技术\试卷1”文件夹中有个名为“信息技术学生成绩.doc”的文档，这是您班上学生一学期的分数记录，现在您需要利用Excel软件对这些数据进行简单的处理，请您完成以下的操作：(11分)
①     将Word文档中的学生数据输入到Excel表格中，并将其命名为 “信息技术学生成绩”； (3分)
②     按照公式“20%的平时课堂表现＋40％的上机操作情况＋40%的笔试成绩＝总成绩”计算学生的总成绩；（提示：可以使用Excel的自动填充功能）；(4分)
③     将学生成绩按降序排列；(3分)
④     保存文件到本地硬盘的个人文件夹下。(1分)
题解分析
基础知识
题号
1
题型
单选题
答案
C
知识点分析
本题重点考查教师能否正确的理解信息技术与课程整合在小学信息技术课堂中的体现
选项分析
选项A的说法是不正确的，我国中小学信息技术课的开展是根据我们的国情决定的，我们不能一味模仿其他国家，应该考虑我们的具体情况；
选项B的说法是不正确的，信息技术课程有一部分内容是无法融入到其他课程中的，例如，计算机程序设计语言的教学，多媒体信息的加工处理等。即使实现了信息技术与其他课程的整合，信息技术课也还是要继续开设下去的，而且随着信息技术的不断发展，信息技术课程的内容也会不断的更新和增加；
选项D的说法是不正确的，小学信息技术课程的教学目标不仅是为其他课程服务，更是为了提高小学生的信息素养；选项C的说法是正确的。
题号
2
题型
多选题
答案
A、B、C、E
知识点分析
本题重点考查教师是否理解教育技术的研究范畴
选项分析
选项A属于对学习过程和学习资源的开发；选项B属于对学习过程和学习资源的设计；选项C属于对学习过程和学习资源的管理；选项E属于对学习过程和学习资源的利用；选项D的说法是不正确的，教学过程中的评价应包括有学生对教师的评价。
教案设计
题号
3
题型
单选题
答案
D
知识点分析
本题重点考查教师能否正确认识三种学习理论的局限性
选项分析
行为主义、认知主义、建构主义这三种学习理论各有利弊，目前这些理论都广泛应用于教学中，正如选项D所说的，不同的学习理论适合用于不同的教学内容，不能一概而论，应视具体的情况而选择合适的学习理论作为理论支持。
题号
4
题型
多选题
答案
A、C、D、E
知识点分析
本题重点考查教师能否进行有效的学习者分析
选项分析
教师需要了解学生的特点以便有针对的设计教学活动，选项A、C、D、E的描述都是教师需要了解的；而学生其他学科的成绩这一因素并不是必须了解的，有时候教师会因此而对学生产生偏见，但是当教师需要分析学生在学习中的一些问题时，需要了解这些因素以便全面了解学生的情况，只是在教师设计教学活动时，并不需要了解学生其他学科的成绩。
题号
5
题型
单选题
答案
D
知识点分析
本题重点考查教师能否对学习内容（教材）进行合理有效的分析
选项分析
针对当前中小学信息技术教材的理解，选项A、B、C的评论和建议都是合理的，选项D的说法建议在小学就增加程序设计的部分，这样不符合我国某些地区小学生的能力水平，应该根据具体情况具体设计相应的教材，也可以将其设计为扩展部分。所以选项D的说法是不合理的。
题号
6
题型
单选题
答案
C
知识点分析
本题重点考查教师对新课标三维学习目标的理解情况
选项分析
选项A和B的描述属于知识目标；选项C属于能力目标；选项D属于情感目标。
题号
7
题型
单选题
答案
B
知识点分析
本题重点考查教师对教学重点和教学难点的理解情况
选项分析
选项A、C、D的说法都是正确的；确定教学难点时要从学生的实际情况出发，可以结合以前的经验，但不能以经验为主，重要的是要结合学生当前的情况，所以选项B的说法是不正确的。
题号
8
题型
多选题
答案
A、C、E
知识点分析
本题重点考查教师是否理解创设学习情境时需要注意的问题
选项分析
创设学习情境时需要注意：情境设计要针对学科特点，把握教学内容、教学目标与情境创设的关系，要符合学习者的特征，要与学习任务融合、不能滥用媒体情境。所以选项A、C、E的说法是正确的。
选项B强调的是体现以教师为中心的思想，这和新课改的目标是相违背的，设计的教学情境需要体现以学生为主体，教师为主导的思想，所以选项B的说法是错误的；
选项D的说法也是不正确的，学习情境并不是数量越多越好，必须要和学习任务相结合，不能滥用学习情境。
题号
9
题型
单选题
答案
B
知识点分析
本题重点考查教师能否合理有效的开展任务式驱动教学
选项分析
选项A、C、D的做法都是合理、有效的，选项B给出了非常详细、不需要动脑就可以执行的操作步骤，使任务变的没有意义。所以选项B的说法是错误的。
这里需要注意的是，如果给出的步骤只是引导学生按照某种路径工作，每个步骤还有多种探究的实现空间，那么这样的任务步骤是可以接受，并值得提倡的，因为这样可以教会学生解决问题的思路。
题号
10
题型
填空题
答案
建构主义
知识点分析
本题重点考查教师对于建构主义教学策略的理解情况
选项分析
（1）（2）（3）（4）体现的都是建构主义的教学策略，（1）是协作探究；（2）是情境教学；（3）是任务驱动教学；（4）体现了教师对于学生学习的帮助并能提供支持。
题号
11
题型
操作题
知识点分析
本题重点考查教师加工处理WORD文档的实际操作能力，题中主要涉及有文字处理加工、word的批注和修订等方面的操作。
资源准备
题号
12
题型
单选题
答案
C
知识点分析
本题重点考查教师是否了解教学材料的“五性”的编制原则
选项分析
教学媒体资源正确地反映学科的基础知识或先进水平，这体现的是教学材料编制原则中的“科学性”。
题号
13
题型
单选题
答案
C
知识点分析
本题重点考查教师能否在合适的时机使用教学媒体并发挥教学媒体的作用
选项分析
选项A、B、D的做法都是比较合理的，选项C不应该将制作表格的步骤展示出来，而应该展示制作时的注意事项，这样才更能够体现探究性学习的思想。
题号
14
题型
多选题
答案
A、B
知识点分析
本题重点考查教师是否根据需要选择合适的软件工具作为支持
选项分析
DreamWeaver、FrontPag都可以用来制作网页和网站，而PowerPoint一般是用于做演示文稿的；几何画板是专用的数学学科教学软件，可以做出一些动画，但是不能制作网页和网站。Acrobat Reader是阅读pdf文件的软件。
题号
15
题型
填空题
答案
信息技术
课件
知识点分析
本题重点考查教师利用专业网站查找教学资源的能力以及对分类查询的了解情况
选项分析
信息技术  课件
题号
16
题型
多选题
答案
B、C
知识点分析
本题重点考查教师能否根据需要选择合适的设备
选项分析
想要把制作的课件以及电子教案带到学校去，可以通过移动存储设备，也可以通过刻录光盘的方式，所以选项B、C的做法是正确的，选项A、D、E的做法都不可取。
题号
17
题型
多选题
答案
A、D
知识点分析
本题重点考查教师能否通过正确有效的方式获取所需的教学资源
选项分析
在计算机中截图，可以使用专用的截图软件，也可以使用电脑自带的截图功能，所以选项A、D的做法是正确的；选项B、C、E的做法都不能截图。
题号
18
题型
多选题
答案
C、D
知识点分析
本题重点考查教师是否了解常见数字教学资源的文件格式
选项分析
制作Flash，最后保存影片文件时可能用的到的格式有.fla和.swf，其中.fla是源文件格式，.swf是影片文件格式。
题号
19
题型
操作题
知识点分析
本题重点考查教师加工处理PPT课件的实际操作能力，题中主要涉及设置幻灯片标题、背景、母版操作以及插入图片等方面的操作能力
教学实施
题号
20
题型
匹配题
答案
1---C；2---A；3---B
知识点分析
本题重点考查教师对各类课件及其适用条件与功能的了解情况
选项分析
演示型课件多指以图解、动画等形式进行教学内容的演示，讲解课本知识的原理和规律，提示事物发生、发展和变化的内在规律，以讲解或展示教学内容为主的课件。交互型课件指以人机对话的方式进行人机之间的信息沟通，实现人机交互的课件，如自学辅导类、场景模拟类、测试练习类的课件。模拟型课件可以在实际条件不具备或实际条件危险性过大，成本过高的情况下使用。
题号
21
题型
单选题
答案
C
知识点分析
本题重点考查教师对教学过程中教学组织行为的了解情况
选项分析
题目要求选出对集体授课局限性的错误说法，由于集体授课面对的学生人数的增多，个体差异也相应增大，从而也就带来一些不便，A、B、D选项的分析都是合理的，C选项的说法有些片面，首先，一个班集体的划分是根据学生的同质性，在一个班级的同学在年龄、认知水平，基础知识方面都是相似的，无论是复杂的知识还是简单的知识，只要在学生的能力接受范围内都是可以在集体授课中进行的。
题号
22
题型
单选题
答案
A
知识点分析
本题重点考查教师能否解决Word使用时的问题
选项分析
题干中提到使用Word时常常出现断电的情况，如果不能及时保存就会导致成果的丢失，这时可以使用Word的自动保存的功能，Word默认的自动保存时间为10分钟，可以通过选项设置将此时间间隔调小，这样如果断电重启之后可以通过Word的恢复功能将其恢复。
选项B中的MS Office助手只能提供帮助索引的服务，不能解决这个问题，选项C的做法要更换软件，也不能解决此问题，因为WPS也存在相同的问题；选项D的做法也不能避免断电带来的损失，而且没有体现出信息技术工具使用的优势。
题号
23
题型
多选题
答案
A、D
知识点分析
本题重点考查教师对常用软件在教学实施过程中的应用了解情况
答案分析
Word和WPS都具有文本审阅的功能。
题号
24
题型
操作题
知识点分析
本题重点考查教师使用Foxmail收发电子邮件的实际操作能力，题中主要涉及建立通讯录、书写邮件、群发邮件等方面的操作
教学评价
题号
25
题型
单选题
答案
D
知识点分析
本题重点考查教师能否合理有效的开展教学评价
选项分析
选项A、B、C的做法都是对于教学评价正确的理解；
信息技术教学评价要强调评价方式的多样化，这样才能使教学评价更加科学有效，所以选项D的说法是不正确的。
题号
26
题型
多选题
答案
C、D
知识点分析
本题重点考查教师对于评价类型的作用的理解情况
选项分析
题干中提到“20%的平时课堂表现＋40％的上机操作情况＋40%的笔试成绩”的评价方式，“20％的平时课堂表现”体现的是形成性评价，而“40％的上机操作情况＋40%的笔试成绩”体现的是总结性评价；另外一般情况下，平时的课堂表现都是采用定性评价的方式，而试卷成绩的评价属于定量评价的方式。
题号
27
题型
多选题
答案
A、B、E
知识点分析
本题重点考查教师在课堂教学中是否关注培养学生的能力
选项分析
新课程标准下的信息技术课应该注重培养学生的创新能力、计算机操作能力、发现问题、提出问题的能力，所以选项A、B、E是正确的选项；信息技术课重点培养的是学生操作以及动手探索的能力，不把培养学生阅读教材的能力作为重点，而且课堂上很多时候是需要学生动手操作的，所以也不需要学生过多地记笔记，所以选项C、D的说法是错误的。
题号
28
题型
操作题
知识点分析
本题重点考查教师利用Excel处理数据的实际操作能力，题中主要涉及单元格操作、升序降序排列数据、Excel的公式计算等方面的操作