偶看新闻祛湿清热汤的做法大全:教育理论（读书内容简介）
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/06/30 00:18:02
教师读书：
教育思想：
1.杜威教育文集（共5卷）
吕达 刘立德 邹海燕 主编
本书收录了世界著名教育家、哲学家杜威的主要教育论著以及与教育有密切关系的其他论著，共计五卷。第一卷选编了杜威1897~1915年撰写的《我的教育信条》《学校与社会》《儿童与课程》等六篇教育名著；第二卷选编了杜威1916年撰写的著名的教育专著《民主主义与教育》；第三卷和第四卷选编了杜威1919年4月至1921年8月在华的主要教育讲演，第三卷为著名的《杜威五大讲演》，即在北京的系统讲演，第四卷包括著名的《杜威三大讲演》，即在南京的系统讲演，以及在其他各地的讲演；第五卷选编了杜威1920~1952年撰写的《我们怎样思维》《经验与教育》等15篇著名的教育论著。
2.给教师的建议(修订版·全一册)
[苏]B.A.苏霍姆林斯基
本书原分上下两册先后出版，基于读者难于配套，有些内容显得累赘， 特修订出版全一册，全书仍为一百条。经过修订补充，本书内容更加充实， 更能全面地反映苏霍姆林斯基的教育思想和教育实践。本书自出版以来，已多次再版，受到国内教育工作者，特别是中、小学教师的热烈欢迎；他们以苏霍姆林斯基的教育思想和教育实践为借鉴，受到启示，受到鼓舞。相信此书修订本一定会为您所喜爱。
3.杜威教育名篇
赵祥麟 王承绪 编译
本书汇集了杜威从1897年到1952年的17本(篇)主要论著，有《民主主义与教育》、《学校与社会》、《儿童与课程》、《明日之学校》、《我们怎样思维》、《经验与教育》等一些重要著作，又有《我的教育信条》、《教育上的兴趣与努力》、《芝加哥实验的理论》、《心理学中的反射弧概念》等一些重要文章，比较全面集中地反映了杜威的教育思想和理论，能够满足广大教育工作者和杜威研究者的需要。作为一种杜威教育著作的普及性读本，本书更有助于中小学教师、教育行政人员阅读和研究。
4.当代教育思想精要
肖川 主编
本书是针对当代教育思想上的“多”与“散”的梳理整编。所收录的基本上都是富有时代气息，蕴涵时代精神，能反映时代特征的经典表述。为便于阅读,每一篇章之前，添加了前言，叙述了“当代”教育思想所涵摄的各个主题产生的时代背景、思想倾向等，使其犹如“悠悠清风”，带给困于当代教育思想之纷繁复杂的读者，“柳暗花明”的清爽之感。
5.西方教育经典导读--从苏格拉底到杜威
檀传宝 编著
本书既非单一的教育思想家介绍,又非纯粹的教育经典的节录,而是努力实现两者的完美结合:既提供对于那些里程碑式的人物的生平介绍、思想脉络的解释,又为读者从汗牛充栋的著作中精选出最能反映他们教育思想精髓的原著片段,两个方面相互支撑、相得益彰,以方便大家形成真正的"史论结合"方式的学习.此书能让你在较短的时间内比较深入的了解西方教育思想的精髓,很值得一读.
6. 民主主义与教育
[美]约翰.杜威 著
本书是“理解近百年来美国以及众多国家演进的钥匙”（滕大春语）。文章力图分析和陈述民主社会所蕴含的理想，并应用这种理想来谈论教育问题。文章中“人人享受平等的更多更好的教育”、“以‘儿童中心’取代‘教师中心’和‘教材中心’”的观点与当代中国正在进行的、如火如荼的教育改革理念不谋而合。
7.陶行知名篇精选：教师版
方明 编
这是一本关于陶行知著作的普及性读本。其中的教育学说，既强调了教育的现实功能，又关注了教育的终极目的，非常适合中国国情。一些教育思想至今对现在的教育改革还有很深的影响，可以说他的理论和实践，应该成为中国教育血液的重要组成部分。但很多中小学教师只知陶公其人，未知陶公其说，更别说陶公的教育思想付诸教育实践，继而有所发展了。鉴于此，这本书的出版可以说是很值得我国中小学教师研读了。
8.教育即解放——弗莱雷教育思想研究
张琨 著
弗莱雷是当代享有世界盛誉的著名教育思想家，他勇于实践、勇于创新，有独到见地。本书既是对弗莱雷教育思想的全面梳理，同时又抓住要点，以“教育即解放”为中心，提纲挈领地回应当下中国教育现实中的相关问题。
9。教育的情趣与艺术
肖川 著
《教育的情趣与艺术》是肖川教授创作的教育随笔四卷本的最后一本。本书延续并发扬了作者清新、淡雅、细腻和简约的风格，对教育，对人生，对社会和历史进行了多角度的透视和解析。书中文章立意高远而又充满实践关怀，思想灵动而又言之有据。
肖川教授的教育随笔属于“伦理随笔”。把很复杂的东西浅显、明快地表达出来，并不是一件容易的事，但肖川教授做到了。他的成功之处就在于目光深邃，不人云亦云，思路清晰，文笔精致优雅，在散淡的演说中，有着一种人文的豪放和潇洒。
《教育的情趣与艺术》论及教育的诸多方面，但其灵魂是生命教育和公民教育。所有的主题和言说都是由此展开的，值得所有关注中国未来和追求美好生活的人们用心品读。
10。造就自主发展的人
肖川 等著
本书是“十五”期间肖川主持的全国教育科学“十五”规划重点课题《主体性道德人格教育的理论与实践探索》的成果。本书有这样一些关键词：自由、自主、民主、自主学习、有效教学等等。教育是价值引导与自主建构的统一。引导的本义就是在于不断唤起与促进人内心智慧与价值的觉醒与发展。可以说，任何成就人“觉醒与发展”的教育亦即一种精神教育。本书就我们要培养什么样的人给予了一种建议性意见。希望这部时代教育之作，能更多的给予现代教育工作者以启示。
11。教育大境界
东缨 著
《教育大境界》是作者对古今中外教育智慧的精粹总结。全书“观古今于须臾，抚中外于一瞬”，集人生的、历史的、现实的智慧于一体，涉猎人物数百，史料近千，范例无数，透视了教育的大境界、大视野、大思想、大举措、大融通。书中提出的名师素质结构论、育人(德)十大境界说、理想课堂“三力”、“三场”说和未来教育“十化”趋向说等见解蕴含了深刻的启迪。 行文采用散文艺术、诗化语言、文图并茂设计，具有较强的可读性。
教师专业化成长部分：
1。教师自主成长——基于名师成长案例的分析
徐世贵 编著
这是一本名师列传：作者生动具体地列举了窦桂梅、孙维刚等几十名全国名师平凡而传大的业绩，再现了这些教师成长、成名、成家的历程，让读者零距离地走近名师。
这是一本教师自主成长的教科书：作者从教师自主成长的独特视角，提示了教师成长的规律，内容丰富，专业性突出，实用性强，给教师指明了专业成长的一条高速路。
这是一本研训手册：作为研训员的作者，以自传性和亲历性使本书成为“教师成长学”读本，贴近基层教师的具体工作，让读者在体悟中产生共鸣。
这是一本教师职业生涯指导手册：作者从教师教育的本体性和生命性出发，关注教师整体德性的提升和生命境界的拓展，引导教师在教育人生中品味幸福与快乐。
这是一本演讲精粹：书中许多内容是作者演讲稿的加工和升华，11章内容既独立又统一，有的促膝谈心，娓娓道来；有的高屋建瓴，振聋发聩；有的旁征博引，引人深思；有的循循善诱，教人摩拳擦掌、跃跃欲试。书中有叙事，有理论，富有情趣和震撼力。这里有前沿理论的应用，更有名师成长的典型，深入浅出，通俗易懂。
2。学会教学(第六版)
(美)理查德·I·阿兰 著
本书对教学进行全面综合的审视。全书分为四个部分。第1部分包括两章：第1章，“教学艺术的科学基础”，是本书的导论，主要探讨了有效教学的涵义，并对新教师转变为资深教师的历程和所需经历的阶段进行了思考。第1章还涉及了本书主要的主题，以及对教师及其工作产生影响的当代社会环境。第2章，“学生在多元化课堂上的学习”，描述了课堂教学怎样才能照顾到全体学生，以及教师怎样帮助每个学生认识到自己的学习潜力。
第2、3和4部分是本书的核心，主要是围绕“教师职责”这一概念组织起来的。这几部分假设所有教师都有l二个重要责任：(1)他们领导整个学生群体 教学的领导层面；(2)他们对学生进行直接的、面对面的教学——教学的互动层面；(3)他们跟同事和家长合作，共同实施教学 教学的组织层面。读者很容易发现，教师工作的不同层面并不总是分离的，教师并不总是单独实施一个层面的工作。相反，这三个层面共同作用，才有助于教师理解当代复杂社会中令人困惑的系列教学事件。
3。教学设计应用指导 谢利民 主编 本书通过5种教学设计、3个设计模型，反映了现代教学设计领域的新思想、新要求、新经验，以培养教师运用教学设计系统理论和方法解决教学问题的能力。 希望本书能为教师专业化发展、为教师教学理论水平的提升、为教师教学能力的提高、为教师整体素质的完善，发挥积极的作用。 4。传道：让教学更有效 郑琰 主编 本书聚焦当前课堂教学的热点话题，力图帮助广大教师解决新课程到底该怎么上课以及怎样的课堂才更有实效等问题。编者准确把握新课程理念，从课堂教学中教师普遍感到困惑和关心的内容——如何确定教学目标、怎样找寻和利用身边的资源、如何设计好教案、如何导入引导、怎样的情境更有价值、怎样让预设生成都精彩、什么是真正的合作学习等入手，并配以系统的富有针对性、实用性强的讲解、案例和拓展阅读，是广大教师必备书籍。 5. 教学技能有效训练——微格教学 孟宪凯 主编 本书以教学技能训练为主线，以对教学的认知层次为逻辑关系，通过微格教学训练唤起学习者对理论知识的重现和重视，加深对理论的理解和在实际教学中的应用。全书分为18个主题，如教学语言技能、导入技能、提问技能、课堂观察技能、讲解技能、变化技能、强化技能…… 6。学与教的新方式 盛群力 等著 本书是全国教育科学“十五”规划重点课题的主要成果之一。本书研究的学与教的方式，更多的是指为达成教学目标而做出的各种努力之总和。作者向我们介绍了九种教与学新方式。其中有一些是国际一流学者倡导和实践的理论（20世纪80后代开始成型、发展），国内介绍的少，希望通过本书的介绍，能使广大教师对教学设计理论有更热忱的兴趣和追求。 7.个性化备课 杨志军 主编 就像著名的“木桶理论”所表明的：一个木桶能装多少水，不由最长的那块板决定，而是由最短的板决定一样，一个班级是否优秀，并不是由尖子生、优秀生决定，而是由那些棘手学生决定的。如何转变这些棘手学生，已成为教师们的心头大事。如：学生爱说谎怎么办？不遵守课堂纪律怎么办？调皮学生怎么办？顶撞老师怎么办？多动学生如何教导？孤僻学生如何教导？网络成瘾学生如何教导?……本书就现实教育教学中常遇见的问题给出了相应的策略。 马友文 主编 良好的开始等于成功了一半。45分钟的课堂是短暂的，如何利用好这段时间，让学生在老师简短的开场白之后，立即被深深地吸引，就成了高效课堂的关键。本书就以课堂切入点为主线，向读者介绍了多种行之有效的课堂切入法。每种方法辅以案例，配以解析，并给予 教育延伸，明示实施的具体方法。希望她能给教师们更多启发。 卞金祥 主编 新教改后，不主张强行灌述知识，那靠什么吸引学生，这不禁成为很多教师幂思苦想的事。其实教育是一门艺术，纵观那些名师，他们大都有自己的特色，并靠它们“出彩”。如于永正的“幽默”，霍懋征的博爱，李镇西的“充满激情”，王金战的“欣赏”……本书就集中了众多名师的特色教育。希望他们独特的教育方式、教育方法和教育理念能给现时代的教师以启发。 严永金 主编 “发明千千万，起点就是一问。”教育 11。切磋：教师如何做教研（基础教育课程丛书——今日如何做教师） 如果我们对教育、教师职业和我们自己的思考仅仅停留在个人的教育经历上，而不曾仰望过更加辽远的教育天空，不曾站立在更加超拔的思想高峰，不曾深入到更加幽微的文化机理，那这样的思考也许永远都难以让我们成为真正有思想的教师。仰望可以凝神，居高可以察远，而洞幽可以烛微。从某种意义上说，思想来自于对生活的思考，而思想的深化则需要借助于阅读，借助于与其他思想的碰撞。这本汇集了众多经典文章和名家佳作的书，恰恰能提供给您一方最好的砥砺思想的“磨刀石”。 13。洞见：透视当前教育问题 尤炜 主编 本书选择了当下教育中的三十多个问题，并就每个问题选取了专家学者、普通教师、社会公众和中小学生中较有代表性的意见，按照一定的思路编排整理，以期读者读后能开阔视野、增长见识，而最重要的，是激发出读者自己的洞见。使读者能够慢慢形成深入思考的习惯，掌握深入分析的方法，最终提升读者的思考能力。 14。品悟：行走的风景 郑琰 主编 本书是专家学者和一线教师面对当今教育，有感而发的多元、多视角、多层次的认识和感悟。有令人警醒的精辟见解，有发人深思的独到体会，有催人奋进的励志情怀，有打动人心的感人故事。文章短小精悍，真实动人，读后令人回味、令人暇思、令人思想跌宕和猛醒奋进。 15。今天怎样做教师 覃川 著 教师是推进素质教育、实施新课程改革最直接的实践者和研究者，要尽快转变观念，具备先进的教育理念；要研究、反思和改进自己的教育教学行为；要做一个持续的学习者，促进自己的专业发展，提升生命的质量。《今天怎样做教师》一书，是作者在实践中不断地学习、调查与研究后，用心完成的。此书具有时代性、探究性和生活性等特点，适合教育工作者阅读。 16。教法运用与学法指导基本功 蒋宗尧 编著 练好基本功，适应新课程(代前言) 17。精彩课堂的预设与生成 胡庆芳 主编
关于教学方式与教学方法
第一章教学方式运用基本功
1．怎样认识教学方式
2．怎样运用启发式
3．怎样运用讲解式
4．怎样运用讨论式
5．怎样运用导学式
6．怎样运用探究式
7．怎样运用课题式
8．怎样运用讲座式
9．怎样选择教学方式
第二章教学方法运用基本功
10．怎样运用讲授法
11．怎样运用谈话法
12．怎样运用演示法
13．怎样运用自学辅导法
14．怎样运用单元教学法
15．怎样运用六课型(因素)单元教学法
16．怎样运用发现法
17．怎样运用尝试教学法
18．怎样运用尝试指导、效果回授法
19．怎样运用反馈教学法
20．怎样运用掌握学习教学法
21．怎样运用情境教学法
22．怎样运用自学六步法
23．怎样运用分层教学、分类指导教学法
24．怎样运用愉快教育
25．怎样运用成功教育
26．怎样运用“三环节·三反馈”教学方式
第三章学法指导基本功
27．怎样开展学习方法指导
28．怎样指导学生制定计划
29．怎样指导学生课前预习
30．怎样指导学生专心上课
31．怎样指导学生课堂笔记
32．怎样指导学生课后复习
33．怎样指导学生完成作业
34．怎样指导学生规范解题
35．怎样指导学生做好单元小结
36．怎样指导学生冷静应考
37．怎样指导学生试卷分析
38．怎样指导学生爱惜时间
39．怎样指导学生用参考书
40．怎样指导学生课外阅读
41．怎样指导学生课外活动
42．怎样指导学生积累资料
43．怎样指导学生写好日记
44．怎样指导学生写小论文
第四章学生能力培养基本功
45．怎样培养学生的注意力
46．怎样培养学生的观察力
47．怎样培养学生的想象力
48．怎样培养学生的思维能力
49．怎样培养学生的创造能力
50．怎样培养学生的记忆能力
51．怎样培养学生快速阅读的能力
52．怎样培养学生的口头表达能力
53．怎样培养学生的自学能力
第五章非智力因素培养基本功
54．怎样培养学生的好习惯
55．怎样培养学生的学习兴趣
56．怎样指导学生注意学习卫生
57．怎样指导学生学会与人合作
58．怎样指导学生勇于抗挫
59．怎样指导学生学会迁移
60．怎样指导学生克服高原现象
61．怎样指导学生创设学习环境
62．怎样指导学生科学用脑
63．怎样指导学生消除疲劳
后记
附录：新课程背景下教师教学实用基本功丛书总目录