惠普hp15:思想品德课堂教学中的情境创设——观看2008年全国思想品德优质课录相随想之六

思想品德课堂教学中的情境创设——观看2008年全国思想品德优质课录相随想之六  

2010-09-05 17:13:13|  分类： 教育教学 |  标签： |字号大中小 订阅

“创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性”，是目前我国新课程改革的要求。新课改实施后，情境教学法得到了广泛的运用，这在第五届全国思想品德优质课评比活动中得到充分的体现。

1、创设导入情境

思想品德教学中的情境创设，往往作为学习新课之前的教学导入使用，这也是当前政治课堂情境创设中比较常见的方式。创设或再现与思想品德教学内容相关的情境，通过对某一特定情境氛围的渲染，以引起学生的好奇，让学生怀着强烈的探究欲望，进入后面主干教学内容的学习。

新疆乌鲁木齐市第十三中学陈卫娟老师在讲《礼仪展风采》这一课时，向学生展示了北京奥运会给人留下深刻印象的礼仪小姐和仪仗队风采，让学生身临其境地感受礼仪的魅力，由此导入新课。

2、创设生活情境

新课程强调教学联系生活实际，政治课的内容更与现实生活存在着密切的联系。但由于课本的局限性，使得它与学生的实际尚存在一定的距离，而教学情境的创设可以弥补这一不足。恰当的教学情境必定是取自于现实生活，能符合学生的实际，是学生所关心的或有能力关注的现实问题，它能让学生在课堂中走向生活，把认知过程与生活体验融合起来。

例如，我省熊才意老师在讲《让生命之花绽放》这课时，选取他所在学校七年级优秀学生李娜的学习、生活、参加社会公益活动的事例，创设了一个活生生的生活情境，深深地打动了学生的情感。

3、创设问题情境

探究始于问题，而问题的发现及提出常常依赖于问题情境的创设。问题情境的“张力”越强，就越能激发学生的好奇心和探究欲。因此，在课堂教学中，应针对一些教学的重点内容和疑难问题，创设一些问题情境，让学生在问题的启示下去主动思考问题，探求新知。

在《做情绪的主人》一课中，可以设立：“你快乐吗？体现在那些方面？” “你有过不开心吗？又在那些方面呢？”从而，就可以很自然的得出人的“喜”“怒”“哀”“乐”的四种情绪状态。当然学生也能自己总结出“丰富多样的情绪”，能够联系自己的学习，生活实际来说出具体的情绪状态，也就为后面学习“学会调控情绪”打下很好的基础了。 

但要注意的是，在设立问题情境时，要根据教材内容的特点和学生的具体情况以及教学原则来合理地设置问题，不能仅仅停留在让学生看书找答案上。在组织教学程序时，要及时针对学生的发现，做出适当的引导，使他们运用正确的思维方式，这样才能较好地发挥问题情境的积极作用。

4、创设活动情境

在思想品德课教学中，“明理”是基础，“导行”是关键。因此，教师在帮助学生明确道德要求，提高道德认识，增强道德信念的过程中，必须指导他们的道德行为，使学生明确具体的行为要求，在现实生活中，知道怎样按道德规范去行动，并养成良好的行为习惯。

运用情境导行，可以指导学生的道德行为。中学生童心未泯，对直观、生动、形象的东西感兴趣，对感兴趣的东西非常关注。在“导行”教学中，要密切联系学生的实际，开展活动情境表演，让他们进入角色，在道德行为里加入学生自己的形象，促使学生把行为与道德规范相对照，鞭策自己去努力实践道德规范，逐步形成正确的道德观和良好的行为习惯。

如：在学习七年级思想品德《文明交往》一课中，先通过多媒体展示有关文明交往方面的图片或照片，同时播放歌曲：《找朋友》。（这首幼儿时代就耳熟能详的歌曲，告诉我们了什么道理？文明交往有何意义？）。 然后，通过小品《买书》的表演，虽是一件很小的事，却使学生知道文明交往就是要懂得尊重人，学会礼貌待人，还要掌握交往的艺术，学会与人沟通的技巧，从而提高交往能力。在学习《诚实守信》这一课时首先播放《小花猫》（同样是孩提时代就会唱的歌曲，能激起学生做一个诚实的孩子的心灵共鸣）。这样通过创设活动情境，运用情境“导行”，让学生在“看”、“做”、“玩”、“演”中知情明理，激发学生的道德情感，从而加强其良好品德的养成。

5、用视频创设情境

视频可以直观、形象地再现客观事件，它的生动性、趣味性有助于吸引学生的注意，调动其学习的积极性；而且这些教学手段以其多样化的信息作用于学生的多种感官，使之本来抽象的材料学起来形象生动、有趣味。

创设视频情境，在第五届全国思想品德优质课评比活动参评课中随手拈来，比比皆是。例如：重庆外国语学校张倩老师在上《唱响自信之歌》这课时，播放在2008年北京残奥会开幕式上，我国残疾人运动员候兵点燃火炬的动人场面、他参加比赛时的拼搏与自信表现以及获得金牌后领奖的视频，让学生充分感受到了残疾人候兵充满自信的优良心理品质。

总之，在政治课教学中，创设学习情境，可以有效地激发学生的求知欲和好奇心，增强学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，对改变思想品德课在学生中不太受欢迎的局面，会有一定的帮助。但也存在一些困难，其中，最大的问题就是创设情境的灵感不足，不能在每一堂课都能创设行之有效的教学情境。这有待于我在今后的教学中进一步探索。