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心理学： 

主讲：天津师范大学 唐卫海

一、填选题

2.价值观、人生观是人格结构中的核心成分，它影响着人的整个心理面貌，决定着人格发展的方向。

3.发现学习的缺点：耗费时间长

4.巴甫洛夫的经典性条件发射。

5.强化使反应在未来发生的概率增加。

6.相同要素学说-----桑代克---形状知觉实验

概括原理说----贾德----水下击靶实验

关系转换说----柯勒-----小鸡觅食实验

7.程序性知识的表现形式：产生式和产生式系统

8.直观教学的三种形式：实物直观、模象直观、言语直观

9记忆的三个系统：瞬时记忆、短时记忆（7±2个组块）、长时记忆（容量没有限制）

 记忆程度达到150%效果最好。

10.按照认知派的学习理论，学习并不是在外部环境的支配下被动地形成S-R联结，而是主动地在头脑内部形成认知结构。是认知结构的建立、形成和改组的过程。

11.观察学习过程：注意过程、保持过程、运动再生过程、动机过程。

12.自我意识的结构：自我认识、自我体验、自我调控

13.个体自我意识发展的一般历程：自我中心时期、客观化时期、主观化时期

二、名词解释

1.       高等教育心理学：研究高等学校情境中“学”与“教”的基本心理学规律的科学。

2.       自然实验法：在教育的实际情况下，按照研究的目的，控制某些条件，变更某些条件，以观察被试者的心理活动表现，揭示因果关系规律的方法。

3.       学习：通过主客观的相互作用，在主题头脑内部积累经验、构建心理结构以积极适应环境的过程，它可以通过行为或者行为潜能的持久变化而表现出来。

4.       学习迁移：一种学习对另一种学习的影响。既包括先前学习对后继学习的影响，也包括后继学习对先前学习的影响。影响既包括积极影响也包括消极影响。

5.       自我意识：主体对于自己以及自己与周围事物的关系，尤其是人我关系的认识，即一个人对自己本身的认识。

6.       心理暗示：通过语言和动作，以含蓄的方式，对自己或他人的意识、情感、意志及行为产生影响的一种心理活动过程。

7.       教育机智：教师对学生活动的敏感性以及能根据新的、意外的情况快速作出反应，果断地采取恰当的教育措施的一种独特的心理素质。

三、简答

1.       一个完整的教学活动过程包括？

:明确教学目标、任务分析、确定学生原有水平、课的设计、实施教学和教学评价六个方面。

    2. 大学生情绪情感的特点：

（1）       情绪、情感体验的波动性   （2）情绪、情感体验的延续性和心境化

（3）情绪体验的丰富性与深刻性  （4）情绪情感的内隐性

   3. 布鲁纳的认知发现理论：

（1）       学习的实质在于主动地形成认知结构。 (2) 学习包括知识的获得、知识的转化和评价三个过程。

  (3) 教学应使学生理解各门学科的基本结构。 (4)提倡发现学习

4. 大学生心理健康的标准？

（1）       有较浓厚的学习兴趣和旺盛的求知欲望(2)能从心理上争取认识自己、接纳自己

（2）       有良好的适应环境的能力(4)能保持和谐的人际关系，乐于交往

（3）       具有较强的自我调节能力，能较好地协调与控制情绪(6)心理行为符合年龄特征

  (7)具有完整统一的人格品质

5. 心理咨询与思想政治工作的联系与区别？

联系：（1）二者的目的都是促进学生的健康成长。（2）都是学校整体工作的组成部分。

区别：（1）工作目标和范围不同。（2）工作方法和手段不同。（3）遵循的理论和原则不同。（4）工作人员的专业方向不同。（5）工作效果和评估标准不同。

6.影响问题解决的因素？

（1）知识的储备  （2）反应定势与功能古固着 （3）问题的呈现方式

（4）酝酿效应    （5）原型启发            （6）情绪和动机状态

7影响学习迁移的共同因素？

（1）学习对象之间的共同因素  （2）已有经验的概括水平 

（3）学习的理解与巩固程度    （4）定势的作用

四、论述

1. 激发高校学生学习动机的方法有哪些？

（1）       创设问题情境，启发学生积极思维

（2）       从内部动机入手，培养学习兴趣：

1.激发学生的学习兴趣 2.保持学生的好奇心，3.讲教学目标转化为可达到的学习目标

（3）       充分利用反馈信息，给予恰当的评定

（4）       根据作业难度，恰当控制动机水平

（5）       正确指导结果归因，促使学生继续努力。

2.       试述高等学校教师的社会角色？

（1）       教师是人类文化科学知识的传授者

（2）       教师是年轻一代人性的塑造者

（3）       教师是学生集体的管理者

（4）       教师是学生心中的楷模

（5）       教师是学生的朋友和知己

（6）       教师是学生的“心理调节者”

3.       分析教师的影响力？p174

(一)_教师的认知特征

（1）       教师的智能（2）教师的学科知识（3）教师在学术方面的准备

       (二)教师的人格特征

（1）理解别人

a.心胸豁达b．敏感性c．移情作用d．客观性

（2）       与别人相处

       a.真诚b．非权势c．积极相待d．交往的技能

（3）了解自己     a．安全与自信b．教师的需要

     3.教师的威信

  （1）教师威信与师生关系

        a．教师威信是有效影响学生的重要条件b．教师威信影响教育效果的原因

  （2）教师威信形成的基本条件

a．  崇高的思想和道德风范，优秀的心理品质和业务能力，以及有价值的科研成果是高校教师获得威信的基本条件。

         b\教师的仪表、工作作风和习惯对形成威信也有一定的影响。

        c.教师给学生的第一印象，对教师威信有重大影响

        d教师要在全体学生中建立威信，还必须深入了解学生的个性差异，因材施教，使所有的 学 生都能得到发展和提高。

 4如何培养大学生的创造性？

（1）       创设一种教学民主的学习环境

（2）       重视学生直觉思维的发展

（3）       引导全面发展和独立思考相结合

（4）       提供参加各种实践活动的机会

材料分析：

1.归因原理

2.学习期待与诱因