偶看新闻无袖连身裙搭配外套:孤独症儿童个别化训练之认知表现（4）
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/07/07 16:12:50
(26)哪一个不属于?
功能领域及年龄：
认知表现：类别 4-5岁
目的：提高认识类别的能力。
目标：把不属于另外3个物品所组成的类别中的一个物品挑出来。
材料：2个中等大小的盒子，4个小东西，其中3个具有相似的功能或特征(例如，苹果、汽车、香蕉、桔子)。
操作过程：与丁丁坐在桌子旁。把4个物品放到他面前的桌子上。向他演示怎样找到一个与其他3个不属于同一个类别的东西。例如，放一个苹果、一个玩具卡车、一个香蕉和一个桔子。问：“哪一个该放在一起?”当你确保他正在观察你，这时你分别地指着每一个物品。说：“苹果，能吃的”、“香蕉，能吃的”、“桔子，能吃的”，“卡车，不能吃的”。如果必要，用吃水果的动作表明卡车是不同的。再把水果放到一个盒子里，把卡车放到另外一个盒子里。说：“卡车，不能吃，不该放这里”。在你向他演示这个活动以后，用另外4个物品重复上述的过程。例如，在桌子放一块饼干、一块糖果、一块甜饼和一本书。问：“丁丁，哪一个不该放在这里?”如果他没有用手指，或者把书给你说明书不属于同一类别，就重新说一遍所有的物品。再指着每一个东西说：“饼干，能吃的”、“甜饼，能吃的”、“糖果，能吃的”、“书，不能吃的”。然后再次问他，“哪一个是不一类的?”让他把书给你，然后把它放到一个盒子里，再把另外三个东西放到另外一个盒子里。尽量每次只教一个类别，使用不同物品的组合。其他可能的类别包括能穿的东西、玩具和能够画画的东西。尽量使用他能够认识的东西，直到他变得习惯于这项活动。
(27)排列图片
功能领域及年龄：
认知表现：排列顺序 4-5岁
认知表现：语言理解 4-5岁
目的：学习时间顺序和提高对日常生活常规的理解。
目标：选择3件活动按照在这一天当中进行的先后顺序安排这3张日常生活常规的图片。
材料：显示孩子一天活动的图片(剪辑或自己画)，例如起床，吃饭，去学校，吃晚饭，上床睡觉。
操作过程：按照丁丁每天日常规律性活动的顺序向他出示图片。说：“看，丁丁，首先你起床”，向他出示他起床的照片，然后向他出示某个人吃早饭的图片，说：“然后，吃早饭”，最后，向他出示某个人去上学的图片，说：“最后，你去上学”。你在确信他已经看过了所有3张图片以后，打乱图片，把它们放在桌子上，说：“看，丁丁，哪一个排在第一要做的?”让他通过指或把它给你表示出正确的图片。当他做出正确的选择后说：“对了，首先你起床”。用其他的两个图片重复上述的过程，说：“然后，你做什么?”如果他给你错误的图片，通过指着正确顺序的图片，并且给予语言的线索，表示出正确的顺序。开始只用3张卡片，随着他的技能的提高，增加图片的数量。记住确保图片是清楚的，是他熟悉的日常生活中规律性的活动。
(28)把身体各部分拼起来
功能领域及年龄：
认知表现：语言理解 4-5岁
手眼协调：控制 4-5岁
口语认知：词汇 4-5岁
目的：提高对身体概念的理解。
目标：正确地把身体各部分拼起来。
材料：彩色纸、剪刀、卡纸。
操作过程：把一张彩色纸剪成身体各部位的形状。开始的时候，只使用代表头、躯干和腿的3片，随着丁丁能力的提高，增加脸的各部分、手、脚等。引起他的注意，向他演示怎样在卡纸板上正确地安排身体的各部位。当把身体部位放在一起的时候，说出它的名称。打乱拼好的图形，第二次让他把各部位拼起来。帮助他把两片放在一起，然后给他第三块，说：“把它放上去。”如果他没有移向正确的地方，或者把它放到不正确的位置上，你就引导他的手到正确的位置。重复上述的过程，直到他能够自己把所有3个部分正确地摆放。当他能够独立完成3片的拼图时，逐渐地增加更多的身体部位。记住每次摆放的时候都说出该部分的名称。他学习身体部位的名称将要花很长的时间，但是他应该逐渐习惯于听到它们。