偶看新闻0607赛季nba季后赛:语文阅读八字诀
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/07/04 03:07:50
学法——“学”就是以学为中心，以想学、会学、学会为目的；“法”就是方法，就是让学生掌握有效的学习方法，形成良好的学习习惯。高效课堂下的学法指导，必须从较多地关注“教”中走出来，更多地关注学生的“学”。然而，学情不同，教材不同，课型不同，也必然导致学法千变万化。下面选登的两篇学法指导案例，前者侧重语文阅读，后者强调数学流程，希望能给老师们带来启发。
阅读重要，提升阅读的基本素养尤其重要，后者欠缺，阅读效果将大打折扣。当前我国中小学生阅读素养的状况令人担忧，据全国养成教育总课题组的调查，全国初高中学生中，有53%的人阅读基本素养不达标，在学困生中，这个比例更是高达92%；另一项中高考失分原因调查也显示，因不具备阅读基本素养而没能读懂题干、没能把握题目所含信息而失分，竟排在中高考失分的第一位。阅读基本素养欠缺已经影响到学业质量，这也是出现学困生的重要原因，影响到学生未来发展。因此，语文教学内涵改革的第一要务就是指导学生提升阅读的基本素养。
中小学教学应注重结合学习内容，对学生进行如何自主读文、读题、读图、读实验的基本训练，并跟进指导，以提升阅读基本素养。这里总结出提升学生读文素养的“八字要诀”，可在文理各科的文字阅读中参考使用。
“八字要诀”要求从小处、简单处着手，指导学生凡读文必动笔，并在文本上“点、圈、画、补，概、联、悟、记”。点即点信息。阅读时在重要信息下加点儿，以引起重视，进而通过猜想、排除、查问、回归等手段对信息加以处理，猜想可能的意思，排除不合理的意义，并通过查资料及工具书确定其含义，然后回归文本加以验证。这一过程，使学生对知识有较深刻的理解。圈即圈疑问。把自己暂时解决不了的问题圈起来，标上问号，搁置存疑。圈疑问的过程也是发现问题的过程，是阅读智慧的体现。画即画精要。把文本的精髓、核心概念，有震撼力的语句或认为有错误的地方用线画下来，在后面加上惊叹号，以加深印象。补即补评注。在前面所标记的信息下、疑问旁、精要处，用一两个词语把自己的理解或感触标明，以强化知识，提示问题，评论得失。以上点、圈、画、补，侧重对学习内容的理解与对问题的发现，是阅读的基础，也是对阅读素养的基本要求。概指概括，即找出要点和要点之间的联系。阅读中通过找关键词概括句子，理清句子关系概括段落，提要同属段落概括文意。联即联系，包括文内与文外联系。文内可将句与句联系，段与段联系，文本与作者及背景联系；文外可把文本内容与读过的相关文章联系，与社会生活及已有经验联系，通过由此及彼广泛联系创建一个小系统，把涉及文本的问题放到这个系统中去思考、去验证，从而得到相对准确的答案。悟即感悟，指结合所读文本，感悟其对自己人生的启迪，结合文本形式，感悟表现手法的精妙。这种感悟，对做人、对学习都有好处。记是记要点，通过要点连接，理解性地记住学习内容，必要时背诵。以上概、联、悟、记侧重解决问题，侧重思维与创造，是阅读的升华，也是阅读素养的重心，其结果学生可在文本上自行标记。
如上，阅读时先在原文上点信息，发现“蜀相”、“杜甫”、“锦官城”、“森森”、“三顾”、“开济”等知识点，并在其下加点儿强调，再通过猜想、排除、查问等方式加以理解，补上简单注解。圈疑问时，学生明白“自春色”的“自”、“空好音”的“空”的意思，也知道“老臣心”指的是什么，但可能不懂诗人为什么用“自”、“空”两字，不清楚“老臣心”该怎样解读，那么将其圈起来，搁置存疑。画精要时，凭直觉在名句“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”下面画线，加深印象。深层阅读时，在原文概括出诗歌内容——四句诗分别写出了蜀相祠堂的地点、环境和人物及作者的感叹。然后把诗文内容与作者及时代背景相联系，就能发现“自、空”两字乃诗心诗眼，寓情于景，表达了诗人有报国心却因无门而无奈的沉重情感；而联系诸葛亮《出师表》等作品，“老臣心”的问题便迎刃而解，对尾联名句的共鸣感也油然而生。此时再联系自己的人生便会有更多感悟。最后依据所概括的要点及其之间的联系记下这首诗。
八字要诀读文，点、圈、画、补，概、联、悟、记，操作简便又利于理解知识、发现问题、解决疑难、思考创造，阅读中，学生若能结合自身特点，灵活运用，自我生成N字要诀，效果会更好。长此，学生阅读的基本素养必见提升。
（作者系全国养成教育总课题组专任副组长）