响子脸 fgo:在参与中学生愉悦 在愉悦中学生成长

——在连云港市公民教育项目活动表彰会上的发言

尊敬的韩金山局长、陶卫东主任、各位领导、各位同仁、同学们：

大家好！

寒冬袭来，是在淘汰那些不能孕育春天的生灵！

一堂相聚，是要描绘连云港市未来教育的春光！

　　赣榆县罗阳中学在市、县教育局的正确领导下，经过全体师生的共同努力，在上半年的《连云港市公民教育项目——学生社会实践活动》模拟听证会上，获得了四个奖项。在中国公民教育网上，我校师生共发表了11篇文章，占我市发表文章总数的20%以上，发表图片20幅，有近万人点击，其中李小苗老师班学生做的《罗阳镇河流污染的调查报告》选题，不但点击人数多，而且震撼了地方政府，使这条河流在最短的时间内得到了彻底的治理。这些成绩的取得，得益于以下几个方面。

一、教书育人意识进一步加强

我们进行的公民教育实践活动，不论从定位上、目标上，还是内容上、方法上，都是在探索新形势下德育教育的新路，为提高德育教育的针对性、主动性和实效性进行有益的探索。

公民教育并不是与德育相冲突的，但是与我们传统的从理论上和它的定位上的德育和思想政治教育还是有所不同，公民教育与思想政治教育的理念和价值取向也不尽相同。传统的德育和思想政治教育更多的是强调规范和管理，强调公民个人对国家、社会的服从和责任，义务和奉献等。那么现代社会的公民教育呢？则是以公民的权利和义务相统一为基础的，以此去理解个体与国家、社会的关系和责任的，它是类似于拓展这样一个开放的现代政治民主、社会文明的环境，主要培养不但有主动的选择能力、判断能力，还要有积极参与社会公共生活和事务的这样一种公民。换一个角度来说，它不仅要强调作为一个公民应履行的义务，更要重视突出公民应该享受的权利，不仅仅是有权利的要求，还要培养他们的实际参与的能力、行动的能力，这样才能有效地推进人类的繁荣、国家的民主、社会的和谐。思想道德教育是以道德性为本的教育，公民教育则是以合理性为本的教育。以公民道德为例，它要求公民应当遵循基本的道德，而不是追求先进的、完美的道德。它是以合法性、合理性为基础的。公民教育是一种面向所有人、更为普及和实际的教育。因此，开展公民教育，是我国“传统德育教育形式的历史性转型”。

   公民教育的目标实际上是要培养现代社会的合格公民， 现在我们特别关注的是现代公民能不能有效地参与公民生活，在社会生活中发挥自己的积极性这样一个目标。显然，一个国民只有经过相应的教育，才能从一个自然人成为适应现代社会的合格公民。我们的公民教育实践活动就是在努力实现这样的目标。

教育质量是学校竞争力的核心。办人民满意的教育必须符合社会的需求、符合时代发展的需求。人生的成败决定于教育的成败、民族的兴亡取决于教育的兴亡。义务教育学段是人生的基础阶段，所以抓育人质量、多培养人才、出好人才是我们的神圣使命，也是学校生存、发展的需要。在实际工作中，我们牢牢抓住以教育教学为中心，以人才质量求生存，以发展学生的社会适应能力为方向，重点强调学生的社会适应能力是学校的生命线，是教师的生命线，更是一个民族兴旺发达的生命线。　　

二、优化精选指导教干队伍

　　我们的做法是：首先，校长重视。江苏省教育厅教研室组织和推动的“中小学公民教育实践活动项目”，应该说是符合时代潮流、基于世界性共同话题，借鉴国外经验、探索中国公民教育途径、锻造现代公民参与意识的有益尝试。因此，我们抓住一切教师外出培训和学习的机会，尽可能多的派出教师培训和学习，把新的教育思想、新的教学理念与教书育人融为一体。　　

其次，目标明确。社会主义民主政治目标的实现取决于公民是否具有政治参与意识和具备相应的知识与技能。而现代公民的锻造最主要的方式是通过公民实践教育来实现的。因此，公民教育是我国政治体制改革的基础工程。分管领导是此项工程的第一责任人，辅导老师是直接责任人，学生是具体参与者，更是受益者。

三、开展公民教育实践活动的几点做法

1．我们构筑的是有益于学生发展、推动社会和谐进步的伟大工程，因此，在充分开展公民教育实践活动意义的基础上，我们积极地投入到这个活动项目中。基础教育的任务就是要帮助每一个学生发展自己，使他成为合格的社会公民。学生有机会直接参与到对社区公共问题的建议和决策的活动中去，对公民素质的养成有极大的影响和促进作用。

2．为了督促全班同学都参与到这个活动中去，我们积极发动学生，相信学生，目的就是要让学生自主选择要研究的问题。

3．教师具体做好组织协调、学习指导工作

养成学生对社会生活的关注教育，加强学生对公共政策的知识学习、理解和掌握，确认社区中存在的公共政策问题，培养他们明辨是非，提高观察生活和批判性思维的能力。

实行民主决策、以少数服从多数为原则，对少数人的意见给予充分肯定和尊重，班级在要确定选择研究的问题时，教育学生学会倾听、善于倾听、让落选问题的学生有充分表达的权利。在此基础上，形成属于公共政策范畴的研究问题。

在学生收集所要研究问题的有关资料时，充分发挥他们的交往能力和技巧，根据处理收集信息资料的能力、社会调查能力、充分利用社会资源的能力来让他们自己分工，团结一致，相互协作，完成任务。

根据学生合作态度、行为素质、行动方案的制定，优化班级学生组合，制订班级行动方案。对方案中可行性问题的论证、创新精神给予充分肯定，让学生感到对选题有兴趣和使命感。

向班级或社区报告方案、接受听证时，我们要求学生全员参与，一个也不能少，目的就是要培养学生的表达能力、应变能力、落落大方的气质和自信心等。

在总结反思学习经验阶段，我们的做法是既要总结经验，提升能力，又要让学生学会反思、学会分享。

4．实践活动的过程是最重要的，学生年龄小，容易受到挫折，要以激励为主。这样才能使学生的研究、合作、交往能力在参与过程中得到非常好的锻炼。

5．充分利用社会资源，动员社会力量来关注学生习惯养成和能力的培养。对一个问题的研究往往需要半年到一年的时间。要求实效，就不能贪多图快。

6．特别强调，在学生外出调研收集资料时要组织安排好，注意人身安全，文明礼貌，要充分展示现代小公民的精神风貌。

公民教育的知识目标、技能目标、情感目标都在学生们的亲身的实践活动中形成。这是一种富有积极性、批判性、创造性的主动参与式的学习活动；进行公民教育是坚持以人为本，开发公民自身潜在的能力，提高公民素质，实现人的全面发展的需要。这些都是与我们这次课改的新课程理念同步的。我们借鉴了美国公民培养方案的六个步骤，以合作学习的形式，开展综合实践活动，让学生走进社区生活，在做中学，在参与中体验，在过程中获得。因此，我们的公民教育实践活动没有任何灌输的痕迹，而是让我们的学生在参与中愉悦，在愉悦中成长。

谢谢大家！

2006.12.13