日本4x100米接力:关于今后体育与健康课程教学改革的动态分析

关于今后体育与健康课程教学改革的动态分析

毛振明教授报告讲稿(福林贾振军老师整理）     

一、介绍课程改革第二阶段的趋势。新的课程标准的重要变化。

从2007年开始新的课程标准进行修订，今年新的课程标准将要出台，九月份第二轮课程改革将要开始。

（一）、2001年到2007年第一阶段课程改革的成绩：

1、强化广大教师对学生参与的积极性和主动性的关注。

2、促进了我们对体育课程的目标和目的的思考。

3、促进了以学校为中心的微观课程的研究。现在课程是三级管理。在学校出现了一些很好的教学内容。比如定向运动、小棒球、排舞、轮滑、三门球、三角球等涌进了我们的课堂。这是非常好的现象。

4、大家突出了对学生的过程评价、激励评价和学生参与的评价。

5、研究了新的教法。

6、健康教育得到加强。

（二）2001年到2007年第一阶段课程改革存在的问题：

1、体育课程在过去阶段是以运动技术为载体，最终达到促进健康目的的这样一种关系被扰乱了。有的老师认为体育与健康就应该把健康放在第一位，只进行健康的教育，不要运动技术了，这些观点都是错误的。

2、竞技运动的学科价值和运动文化传承不能丢掉。学生喜欢竞技运动，但我们教的竞技运动不是为了培养运动员，所以要教给学生在未来的生活中可以进行娱乐、进行锻炼的竞技性的运动技术。

3、选择教学内容要有依据，要科学。不能太随意地安排教学内容。要引进学生喜欢的适合学生的教学内容。如定向运动、小棒球等等。有些内容如：多米诺骨牌、扁担南瓜等不能进入课堂。

4、心理素质和集体教育模糊。

5、评价方面，虽然强调学生的参与性评价和激励性评价，但是体育考核和体育成绩还要坚持有。

6、教师的主导性被弱化了。我们要重视学生的主体性，要尊重学生，要以表扬为主的同时，老师也要起到老师的真正作用，负起老师的责任。

7、有的地方的体育课堂教学松散了。运动负荷、课堂常规和教学阶段也不讲了。

8、理论出现混乱。

（三）新的课程改革有几个重要的变化：

1、新的课程标准更加突出体育课程的性质，大力强化运动技术教学。

新的课程标准对课程性质的描述和以前相比有了很多的变化。体育与健康课程是教运动技术、锻炼的方法和体育知识为主要内容的，以身体练习为主要手段的，以发展学生体能和增强学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目的的。我们要教给学生知识、技术，教给学生锻炼的方法，这些在这次课程标准中大大强化了。

2、梳理体育课程教学目标，突出体育课程的核心价值。

（1）运动参与的主要目标：让学生参与，让学生体验到运动的乐趣与成功。要形成体育的意识和习惯。

（2）运动技能的主要目标：知识与原理，技术与战术等

（3）身体健康的主要目标。保健的知识与方法，良好的体型与体态，体能和运动素质，提高身体对外界的适应力。

（4）心理健康与社会适应的主要目标：按照体育的特点一要形成坚强意志和毅力，二是学会调控情绪，要有自信。社会适应主要形成集体精神和能力，具有良好的体育品德与行为。

3、加强三级课程管理。

要形成国家、地方、学校各司其职，共同管理体育课程的局面。地方要根据国家的体育课程标准制定实施方案，各学校要按照省制定的实施方案制定出自己的课程计划。新课标中对地方制定什么样的实施方案，学校怎么制定课程计划都有明确的规定。

4、强化了对体育教学内容有弹性的指导。

首先强化了对教学内容的指导，以前的课程标准在内容方面没有具体的规定，导致有些老师不知道怎么上体育课了，新的体育课程标准把教学内容都列出，但这些内容不是强行要求必须执行的，是建议性的，有弹性的指导性的内容。可以按国家的课程标准制定的内容，如果地方、学校或体育教师自己有更好的教学内容也可以选择。

5、强化和明确对各种教学内容的评价，并给予这种评价的建议和范例。

6、将对教学内容的开发进行约束和指导。

强调要大力开发好的教学内容。如把长跑融入到定向运动当中、软式垒球等内容。

在标准中也规定了哪些是急于开发的内容：有利于实现课程标准提出课程目标内容，例如心理拓展训练、领会教学游戏、克服焦虑和孤僻倾向的教材、培养社会适应能力的教材、运动处方的教材、安全教育的教材等。

需要开发的内容：过去有所忽略的内容、新兴体育运动项目，如轮滑、踢踏舞、短拍网球、三门球、花样跳绳、校园定向越野、街舞、跳皮筋、形体锻炼、安全有趣地发展身体基本活动能力的教材等。

不能开发的内容：非活动性和非技术学习性内容。如棋牌类、电子竞技、魔术、劳作和纯艺术内容，非体育的服装和道具、没意义的背景、挂图和多媒体等。

7、强调突出教师的评价地位，强化体育成绩的考核。

新一轮的体育课程标准强调突出教师的评价地位，强化体育成绩的考核。以前的成长记录袋存在不少的弊端，不能考核学生的技能，还有成绩，只是要关注一些积极性，关注情感方面。教师记录是考核的主体，让学生参与考核与评价不错，但只能是参与，不能做体育成绩的一个依据。老师一定要担当起考核的主要任务。考核内容要技能与体能为主要内容。结果的评价与过程评价二者结合。

8．继续进行教学教法改革，强化学理研究。

一些运动项目怎么教需要认真研究。要把教法融入到学理的探究中去，不要搞花架子，必须要让学生学会、学好、学懂。这才是体育课教法改革的最终的目的。

9、要更加科学的制定教学目标，切实提高教学效果。

新的课标对制定学习目标的建议：1、目标要依托教材和教学场景。不要只笼统的写培养集体主义精神，而要写明是在什么教学内容中，在什么样的教学情景中培养什么样的集体主义精神。2、目标还要具有努力的因素和适宜难度。3、目标的表述要具体明确和行为化。一般来说目标描述应该包括：条件（在什么条件下）、课题（做什么）、标准（做到什么程度）三个基本部分。

例如初步要掌握---技术，这样表述不具体目标没法评价。

例如美国的游泳第一节课目标表述为：第一节课完成时，同学们两两相对做游戏，同时潜入水中睁开双眼睛，数数对方的手指。非常具体易操作。

再如足球教学目标的制定：手持球踢球：通过几节课，到第几节课，每个同学手持球踢球都能踢到二十七米以外，这个目标非常具体，是老师根据以往的教学经验制定的。

排球教学目标的制定：垫球：四米外同伴手抛球，对方垫球到三米以外的墙上所标的直径为2米的圆上。这样制定的目标好考核。

10、强调运动的乐趣与成功，加强对学生的教育。

学生体验到运动的乐趣与成功感是形成体育意识和习惯的基础。体育教学要通过正确的方法来帮助学生体验成功。要总结多年来快乐体育、成功体育教学实践中有效的教学方法，力争使每个学生都在努力之后体验到运动的内在乐趣。过去的一些体育课让学生随便玩随便上以为就是给学生乐趣了，这不是体育课中真正的乐趣。

二、什么是好的体育课，如何上好一节体育课

（一）、为什么要强调体育课的上法问题：

1、  体育课是体育教学的基本单位，核心单位。

2、  体育课的上法是争论很多的历史“遗案”，（课课练、汗加乐、五目标、双内容、运动负荷的测试、心理曲线等）。

3、  最近的体育课的目标、内容和方法出现了一定程度的混乱。

4、  体育课的质量出现了问题，还有待于提高。

5、  体育课是评价教师，评价地方课改的睛雨表。

（二）、体育课应该完成什么任务？

1、教会学生有用的运动本领（授业的本职）

2、锻炼学生的身体，传授给学生健身的方法，传授体育运动文化知识。

3、让学生喜欢上体育，让学生体验到运动的成功与乐趣。

4、通过体育对学生进行道德品行的教育。

（三）、为什么要教给学生运动技术

1、运动技术学习是体育教育的本业和基石。运动认知的角度、终身体育角度、体育学科的角度。

（四）   、过去体育课在运动技术教学的困惑：

1、不知道为什么教？（为终身体育教，为学生一生的健康生活而教）

2、不知教什么（铅球跨栏为例）

不知什么是基础和基本。（有精教的，有简教的，有体验的，有介绍的，有通过运动技术教学来锻炼身体的，这就是要教的内容。）

3、不知道教多少？

（五）、过去运动技术教学的弊病。

1、缺乏进步的学习。

2、低级和重复的教学。

站立式起跑为例

（六）、好的体育课的标志

1、好的体育课第一标志：

通过体育课程，学生们学会了在未来生活中基本够用的运动技能，有二三项比较擅长的运动技能，有了多项“师傅领进门可以修行在个人”的技能，体育课中的技能学习更有实效了，同学们不会再说我们上了十二年体育课什么都没有学会，而是掰着手指数出哪些运动技能是在体育课中学会的，遇到的。

扁担南瓜、多米诺骨牌、扫把扫地、小八路练本领、齐心协力奔奥运等荒诞的体育教学不是好的体育课。要害是没有学到体育的真本领，没有学到健身的方法。教会学生运动技术，进行品德教育，让学生体验到运动乐趣。这是我们体育教师应该做的。

要抓紧时间锻炼学生身体，都会学生保护身体的方法和技能：

1、现在和将来的两个视角。

2、锻炼和保护两方面的任务。

现在要在体育教学中利用一切可利用的时间积极地和有目的地锻炼学生身体。北京市小学生健身工程：

500多项运动克服困惑学生的“软”“硬”“笨”“晕”“胖”。

2、好的体育课第二标志：

通过体育课程，学生们的身体更强壮了，学生的身体动作更灵活了。课中同学们在充分地运动，同学们的肌肉会因为体育课而有时酸痛，同学们的身材和体态会因为有体育课而改善，同学们的心肺功能因为体育课而不断增强。

让学生上好体育课的四个标志：脸要红、微汗、气喘、第二天肌肉要酸痛。体育课中注意学生的身材、体态、体姿。

要瞄准将来培养学生锻炼身体的意识，教会学生锻炼身体的方法。

形成锻炼身体的意识和习惯，为学生健康幸福和安全生活服务。

体育课还要教会学生保健、安全、救护等基本本领。在体育课中进行安全教育，在运动中做好保护。尤其是在体操课中要重视保护与帮助的运用。

3、好的体育课的第三标志：

通过体育课程，学生们学到了锻炼身体所必须知晓的原理和知识，学生们学到了许多保健、安全和救护的知识与技能，学生们还学到了欣赏体育文化所必须的原理与知识，体育课中到处渗透着体育与健康知识的学习，无数个知识点彰显着体育的学科特性。

建议在教案中加入知识点：在体育教学中渗透一些健身的知识，把知识传授给学生。

要让学生充分体验运动的乐趣，让学生热爱体育。但运动的乐趣不是简单的玩和笑。快乐体育让学生明白道理、提高技能，锻炼身体，和睦相处。这是体育乐趣的四要素。

对体育内容的特性有认识，选教材要注意，体育项目都有两个维度：一个是趣味性的大小，二是教学意义强弱。我们要选趣味性强和教学意义强的运动项目为主，对于趣味性不强但教学意义强的项目，如武术、体操等运动项目也要教，可以为副。对于趣味性强教学意义不强的运动项目，如没有技术含量的游戏，只能作为调节、点缀。对于趣味性差、教学意义不强的项目，如队列等，可以作为生活中的药。正确的对待教材，单于搭配。

可以改变运动器材，让学生体验到运动的乐趣，让每个人都成功。

4、好的体育课的第四标志

通过体育课程，所有的学生们更加喜欢运动了，对某些体育项目畏惧的学生已经很少了，同学们都更加开朗更加活泼，体育又成为学生最喜欢的课。

以运动学习为载体，利用体育的集体性，提高学生的社会性和良好的品行。

体育可以培养学生的意志。意志就是在你要坚持的时候能不能找到一句能够坚持的话。（要教给学生自我暗示的话）要注重培养学生的意志，而且要教给学生如何坚持的方法。可以教给学生各种暗示的话语。把意志品质教材化来培养学生的意志。

5、好的体育课的第五标志：

通过体育课程，学生们能遵守纪律和规则了，更能体谅和关心他人，特别是弱者了，碰到困难能够知道怎么去克服了，碰到强手也敢于和善于去挑战了，更加积极的参与集体的活动并完成自己的职责了，体育课变成了将野蛮身体和文明精神同在的讲堂，教师和学生都是朝气蓬勃和行为规范的人。

我们是教育者，我们要教育好学生，我们首先要成为文明人，成为行为规范的人，为学生做好榜样。

（七）好的体育课的基本特征：

1、学习运动技术环节清晰，效果明显，（以精学的运动技术项目为主体）

2、有配合技战术学习的体能练习（五大素质抣衡发展）

3、结合技战术学习渗透有关的知识和原理的传授（突出概念，并与青春期教育结合）

4、体育课中到处荡漾着和谐欢乐的上课气氛（紧张和活泼）

5、体育课时时有体育行为规范的提醒和教育。（要有对学生批评的方法，用正确的方法提醒学生的行为，批评以理服人，充满爱心，批评的使学生能接受）

（八）当前体育课需要注意的问题：

1、  坚决反对淡化“运动技术教学”的错误思想。

2、  体育课要上的有实效。（懂、会、乐、炼）（让学生懂得知识、掌握技术、体验到运动乐趣、锻炼身体）

3、  要正确的谨慎地开发课程资源。

4、  要上出干干净净、实实在在的体育课，剔除体育课中的脏东西。

（九）要上好体育课，体育老师必须要有“真本事”

1、  两种运动技能和两种不同的运动技能教学

（1）“会”和“不会”之间没有明显区别的运动技能

（2）体育教师的真本事在于：教会学生“我们不教学生就不会”，“会”和“不会”之间有明显区别的运动技能。

（3）范例：游泳的学会

（4）具体的教学能力体现：知道各人运动项目的学理，能设计比较合理、有效的，30—70学时的教案。

    最后，让我们大家努力在体育课程和教学改革之中，把握体育学科的本质，认真研究学理，钻研教法，把体育课上成对学生终身体育锻炼有用的，为学生所喜爱的课程。